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年 月总第 期 119 2015 12 127 体育教育 理论与方法探索 doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2015.23.066 提升小学体育教学质量方法研究 ——以小组合作学习模式为例 杨子龙 （深圳市宝安区坪洲小学，广东 深圳 518102） 摘 要：目前，我国的小学体育教学仍然存在一定的问题，而小组合作学习模式作为一种新型的、开放式的教学模 式，能够很好地提高小学体育教学质量。本文在简单分析了小组合作学习模式的和特点之后，提出了在进行小组合 作学习时应该遵守的几点原则，并指出了我国目前小组合作这种学习模式在小学体育教学中存在的一些问题，并就 这些问题给出了解决方法和策略。 关键词：小学体育；教学；小组合作 中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2015 ）12-119-02 根据笔者的调查研究发现，目前我 合作的学习模式还有助于师生之间良好的 2 小组合作学习模式在小学 国的小学体育教育深受传统教学观念的影 沟通，建立起和谐的师生关系。 体育教学中的应用原则 响，因而不能够彻底改变以教师为主体的 教学模式，这肯定无法使学生成为课堂教 1 小组合作和自主教学模式 2.1 小组合作学习模式应符合“最 学的主体，相反的学生只能在课堂教学过 的内涵和特点 近发展区” 程中被动的吸收和听取教师的讲解，这种 小组合作学习模式要求教师在教学 教学模式肯定不能保证课堂教学效果，无 小组合作学习模式的提出基于合作 过程中针对具体的教学内容设置具体的 法提高小学体育教学质量。小组合作的教 学习理论、学习情境理论、“掌握学习” 合作学习内容。这是因为在体育教学过程 学模式作为一种新型的教学模式成为改变 教学思想马斯洛的需要层次理论等这些理 中，有的运动可能适合小组合作学习这种 这种局面最好的方法和途径，因此，体育 论基础的。小组合作的教学模式要求教师 学习模式，但是有的却不适合运用小组合 教师在进行小学体育教学的过程中，应该 在教学过程中，要根据学生们的实际掌握 作学习模式来进行教学。例如，在对小学 采用小组合作的学习模式，争取保证学生 情况对学生进行合理的分组，然后针对课 生进行排球教学时，有关排球的准备姿 在课堂中的主导地位，积极引导学生主动 堂上提出的一些问题进行小组之间的讨 势和移动等教学内容就不适合小组合作的 探索、尝试和发现课堂乐趣，提高学生上 论、合作和比赛，在充分保证学生是课堂 学习模式，这是因为这些教学内容过于简 课时的积极主动性。 主体的情况下，充分利用学生的积极主动 单，只需要同学们单独练习就能很好的完 在小学体育教学中，小组合作的学习 性去进行教学，从而有效提高小学体育教 成任务。但是，如果想进一步提高学生的 模式占据着重要地位。这是因为：首先小 学质量。小组合作学习模式是一种自主教 排球水平，就可以进行小组合作学习模式 组合作学习能够加强学生之间的合作性， 学模式，这种模式是在素质教育的指导 的教学，在给学生们进行合理的分组后， 有利于建立良好的学生关系。进行合理的 下，充分发挥学生的主体性，从而改善传 让同学们进行组内练习和组间的比赛，一 分组后，虽然组与组之间会产生一定的竞 统教学中教师作为课堂主体的问题，所以 定能起到事半功倍的教学作用，从而有效 争关系，但是小组内部的组员之间却是合 这种教学模式能够很好地实现学生和老师 提高小学体育教学质量。在进行小组合作 作关系，为了取得最后的胜利，组员之间 之间地位的转换。小组合作的学习模式