教学理论与计算机辅助教学的课件设计.pdfVIP

#! 电子科技大学学报社科版 年（第 卷） 第 期 !! ! # 高等教育 （ ） ， ， Journal of UESTC social sciences edition Mar .2002 vol .4 No . 1 教学理论与计算机辅助教学的课件设计!!! 王爱华 ［电子科技大学 成都 610054 ］ 赖红玲 ［兰州铁道学院 兰州 731000 ］ 王电建 ［甘肃省教育学院 兰州 731000 ］ ［摘 要］ 计算机辅助教学（ ）的核心部分是课件（ ），而教学理论和学习理论是 CAI courseware CAI 课件的理论基础。基于不同的教学理论和学习理论的课件模式有差异，本文拟就课件设计的 理论基础及基于这些理论基础之上的课件模式作简要综述，并在综述的基础上对前景作粗浅的展 望。 ［关键词］ 计算机辅助教学； 课件； 教学理论； 学习理论； 课件设计 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） （ ） G434 A 1008 - 8105 2002 01 - 0085 - 03 二、课件设计的理论基础和模式 一、引言 教学理论是研究教学规律的科学。学习理论主要研究人 计算机辅助教学（ ，简称 ）， computer-assisted instruction CAI 类学习规律，探究学习本质及其形成机制。教学理论和学习 就是采用电子计算机从事教学活动。为达到这一目的，需将 理论都是为了实现教学优化，使学生更有效地学习。计算机 预定的教学计划及内容程序化，从而实现计算机的课堂教学 辅助教学涉及到教与学的双边活动，因此，教学理论和学习理 或辅助性的课外操练。利用机器进行教学的概念是20 世纪 论是CAI 课件的理论基础。不同的学习理论和教学理论显示 年代由美国心理学教授锡德尼·普莱西提出的， 年代中 20 50 出针对学生的学习心理所采取的不同教学措施和经验。目前 期，美国著名的行为主义心理学教授斯金纳根据由动物实验 看来，有两种教学法和三种学习理论对计算机课件设计影响 引出的操作条件反射和积极强化理论，论证了普莱西教学机 最大。下面将逐一介绍。 器的心理学依据，提出了程序教学法。此后又有人提出了分 （一）程序教学及其课件设计模式 支教学模式，这两种模式对后来发展起来的计算机辅助教学 程序教学是美国心理学家斯金纳基于行为主义理论而提 都有直接的影响。60 年代以后，人们正式承认了计算机在教 出的方法。其基本思想是把整个学习过程，从开始学习的初 学活动中的作用。80 年代末，多媒体计算机的出现被称为是 始状态到完成教学目标的最终状态分为若干个连续的小步 计算机的一场革命，使计算机辅助教学发展到一个新的阶段。