推进中职与专科教育衔接自考学生管理的思考.pdfVIP

推进中职与专科教育衔接A考学生管理的思考 口何炬 【内容摘要】中职与专科衔接自考试点助学模式是指自学考试主考院校与中职学校舍作，开办高等教育自学考试专科专业，中 职在校学生在读中专期间即可参加自考专科段学习、考试，专科、中职两个学历同时进行的一种新的教育模式。本 文结合多年自考助学管理工作经验，从招生管理、日常管理、教学管理、考务管理等几个方面，提出了自考助学学生 管理目前存在的一些困难和解决措施，为“中职与专科衔接”自考试点助学的发展作出积极的探索。 【关键词】自考学生；中职教育；专科教育；教学管理 【作者单位】何垣，福建卫生职业技术学院 福建省2011年开展自考“中职与专科衔接”试点模式实助学班配备班主任，都是由学校的招生部门工作人员从事学 施以来，许多高职院校招收了中职与专科衔接自考的学生， 生的日常管理工作，管理工作松散。对于学生管理中所出现 招生对象多为初中毕业生。生理和心理尚未成熟，如何做好 的问题，不能及时反馈并进行有效解决，长此以往会对学生 这类学生的各项管理工作，使之成人成材。这给学校的思想 心理健康问题、学习成绩等带来不利的影响。 政治工作、学生管理工作、教学工作等带来了一定难度。因 (三)师资不足，教学方法单一，影响教学质量。大部分 此深入研究自考学生特点和管理对策，对推动中职与专科衔 助学点学校与主考学校签订了联合办学合同，是为了学校的 接自考助学的可持续发展有着重要意义。 经济创收。没有从培养人才的角度考虑办学问题，为了节约 一、中职与专科衔接自考学生特点 课时费，教学课时一再压缩，许多助学点都是中职老师来承 (一)年龄较轻，自控能力差。中职与专科衔接自考助学 担专科的课程授课任务，这些教师由于长期没有从事过专科 招生对象为中专、技校、职高等学校的在籍生，年龄大概在16 教育教学工作且经验不足，教学方法单一，导致学生助学效 ～18岁之间。这部分学生许多因为中考落榜或其他原因无 果差，通过率低。 法升入高中学习，学习基础薄弱、学习耐性不足、学习自主性 (四)白考考试考务管理不严。衔接自考沟通课程和衔 不强。 接课程考试安排在助学点，许多助学点对自考考试考务管理 (二)个性较强，自我意识分明。中专生有较强的个性， 不够重视，没有制定相应的考试考务管理制度，在监管上存 自我意识强，以自我为中心。中职与专科衔接自考的学生年 在很大的漏洞，这就给学生提供了考试舞弊机会，一旦舞弊 龄较小，都是家里的独生子女掌上明珠，生理和心理尚未成 被查，助学点不是寻找自己的原因，而是埋怨学生素质差、基 熟，在家长期受到家长悉心的照顾和溺爱。这样的学生集体 础不好等原因。 荣誉感不强且缺乏团队意识性，自我意识分明。 三、推进中职与专科衔接自考学生管理工作的措施 (三)存在自卑心理，对待学习消极。在社会中，许多人 (一)加强招生宣传工作。各个助学点学校要认真贯彻 对中专文化程度的歧视，以及中专生在就业及升学的过程中 学习福建省“中职与专科衔接”自考试点办学模式的相关政 遇到的一些偏见及差别对待。由于这些因素，导致不少学生 策制度，认真做好学生的招生宣传工作，不得进行虚假招生。 存在一定的自卑心理，对于自己的将来感到迷茫，心理问题 可以通过开展招生宣传会，对学生进行自考鼓励。另外，还 凸显，对待学习十分消极。 可通过广播、网络、校刊等宣传媒介发布自考政策信息，让更 二、中职与专科衔接自考学生管理工作的现状及问题 多学生了解“中职与专科衔接”自考试点办学模式。 (一)学生招生管理存在的问题。近年来很多学校为了 (二)完善制度，加强管理。助学点要认真贯彻教育部门 提高自考生源，夸大宣传招生，恶性竞争。导致许多学习基 现有的衔接自考管理各项规章制度，同时还要针对本学校自 础薄弱、学习耐性不足、学习自主性不强的学生被招进助学