拓展阅读在中学文言文教学中的应用文献综述.pdfVIP

阅读与作文 2017年第1期 Reading and writing 拓展阅读在中学文言文教学中的应用文献综述 谭晓宇 （渤海大学，辽宁 锦州 121000） 【摘要】文言文教学在中学语文教学中是一个很重要的板块，许多优秀的一线教师给予文言文教学很高的重视，但结果有时却是收效 不高，我们的文言文教学中依然存在着一些问题。从古至今，许许多多的人对如何有效地进行文言文教学进行了探索。其中一部分人认为， 将拓展阅读应用于文言文教学中可以很好地提高学生学习兴趣，增强学生的阅读能力，值得提倡。本文是对拓展阅读在中学文言文教学中 的应用的相关研究作以整理与归纳。 【关键词】拓展阅读；中学；语文；文言文教学；孔子 【中图分类号】632 【文献标识码】A 相对于现代文阅读而言，文言文阅读教学一直都是教师教学的 期刊、论文，具有代表性的有：陈丽云的《中学语文延伸阅读教学 重点、难点。新课程标准实施后，更是加大了文言文类文本在中学 的理论与实践》、杜莹溪的《文本拓展在中学语文阅读教学中的理 语文教材中的比重，文言文教学的重要性不言而喻。但来到中学文 论和实践》、朱丽霞的《论初中语文阅读教学的拓展延伸》、温海 言文课堂中，我们还是可以看到诸如：字字落实、逐句翻译；课堂 燕的《新课改下语文拓展性阅读教学探索》、邓有根的《中学语文 气氛沉闷；教师没有激情等现象。 课堂阅读迁移教学策略研究》等等。 拓展阅读是指教师在进行文言文教学时，除了教授课内文本的 以上关于拓展阅读的研究中，很多人从拓展阅读的定义、重要 内容之外，引导学生对文本所涉及的背景、文学常识、语法结构、 性、应用策略、意义等方面来论述了拓展阅读在阅读教学中的应用， 句法定式等等内容进行补充阅读。对文言文教学的实践研究中，许 都意识到了拓展阅读在阅读教学中的必要性。但关于拓展阅读应用 多优秀的一线教师、教育家们主张在文言文教学中应用拓展阅读， 的角度、深度等方面的研究较少，实际教学中出现的一些随意拓展 从而达到拓展学生知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生的学习 等问题涉及较少，具有一定局限性。因此，关于拓展阅读在阅读教 能力的效果。 学中的应用的理论还需要进一步地研究、完善。 一、国内相关研究综述 （二）有关文言文教学的研究综述 （一）关于拓展阅读的研究综述 在古代，文言是人们交流的工具，是文人墨客传递自己思想的 拓展阅读的思想在远古时期就已经出现了。在《周易·系辞上》 载体。到了近现代，能够读懂文言文是我们研究、发掘古人为我们 中指出：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”这句话是 留下的瑰宝的重要条件。因此，文言文教学从古至今一直都受到人 说做事情要学会延伸，学会拓展，能够举一反三，这样所有的事就 们的高度重视。 都可以做到了。在《齐物论》中，庄子也指出：“物无非彼，物无 关于文言文的教学思想，最早的是孔子提出的“不愤不启，不 非是；非彼无我，非我无所取。”说明了万物之间存在着联系，只 悱不发”的思想。主张教师要在学生疑惑不解的时候，给予学生适 有将事物联系起来才能够全面、充分地了解事物，这些都指出了拓 当的点拨、启发，使学生能够进行进一步的学习探究。教师要做好 展阅读的必要性。 一个启发者，掌握好点拨的时机。 到了当代，拓展阅读也越来越受到人们的关注。例如《文章讲 朱自清在《怎样学习国文》中提出自己对于当时文言文教学的 话》中，夏 尊就曾提到过关于拓展阅读的内容。他指