数学实验课件的设计与开发初探.pdfVIP

治学之法 2013-10 数学实验课件的设计与开发初探 文/赖晓晖 摘 要：数学实验课件设计与开发是以建构主义学习理论与教学理论以及奥苏贝尔的“学与教”理论为理论基础，提出数学实验课 件设计与开发的八项基本要求：实验内容探究化、实验目的明确化、实验过程小步化、实验操作简单化、实验结果数据化、课件设计模块 化、协作交流合作化、网络资源集成化。 ： ；设计与开发 关键词 数学实验；课件 数学探究能培养学生的独立思考能力，形成积极探索的习惯。 在数学探究教学中，本人将数学探究、网页设计与计算机仿真技术 y=f（x） 180 三者整合在一起，设计并制作数学实验课件，并在文科数学的教学 0 360 f（a+h） -f（a） 中采用了下述实验课件。实践证明，通过学生动手实验，学生能够 f（a+h） h 发现规律，加深概念或定义的理解，提升了思维的品质，提高了数 a=2.0 m f（a） b=2.0 y sinx 学探究的兴趣。本文所指数学实验是指计算机仿真实验，下面就数 a a+1 a+h c=60度 转化 学实验课件设计与开发的一些问题进行探讨。 图1 图2 一、数学实验课件设计与开发的教育理论基础 3.实验过程小步化 d，应该通过不同情况分别实 数学实验是以学生为中心的教学结构与教学模式，它是以建 如果实验中有多个变量可以变化 构主义学习理论与教学理论以及奥苏贝尔的“学与教”理论为理论 验，得出局部实验结果，再综合为多个变量同时改变，让学生分析 变量间的关系，得出变化规律，建构新知识。如图2，以三角函数图 基础。数学实验通过教师设计数学背景与数学模型，将实验数据 e ， 象变换为例 y越asin（bx垣c）中有三个变量a、b、c，实验中可以通过 化，学生通过实验探究，分析实验数据来得出实验结果，建构新的 r a、b、c 的数据调节产生各种函数图象。作为网络课件，是学生探究 认知。这本身是探究与发现的学习过程。所以数学实验有助于数学 的平台，可以在实验步骤上加以引导，避免教师对学生的过多干 e 课堂教学与学生的认知发展。 扰。例如，可以添加： t 奥苏贝尔“学与教”理论中的“有意义学习”理论和“先行组织 淤只改变变量b或c，图象上的点是怎样变化的？函数图象怎么 者”策略是实验内容选择与实验设计的理论基础，体现了教师的主 变化？ s 导作用，良好的设计可以使实验成为教学的有机组成，提升教学质