七年级语文下册 第五单元 第19课《外国诗二首》教学设计及反思 新人教版.docVIP

19　外国诗二首 教学目标 知识与技能 指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程与方法 通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 情感、态度与价值观 感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。 重难点 重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 难点 1．《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。 2．诗歌的象征手法。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 在成长的道路上，阳光时时照在你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给我们叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不面对选择的尴尬和困惑。今天我们学习的《外国诗二首》，就会告诉我们。 二、知识小窗 1．作者简介 普希金(1799～1837)，19世纪俄国伟大的民族诗人，俄国积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。高尔基赞誉普希金是“俄国文学之始祖”。其著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他的代表作，也是俄国第一部现实主义作品。另外，还有童话诗《渔夫和金鱼的故事》、短篇小说《黑桃皇后》、长篇叙事诗《青铜骑士》、历史题材小说《上尉的女儿》等。 弗罗斯特(1874～1963)，美国诗人。他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品有《白桦树》《修墙》，诗集《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等。 2．题解。 《假如生活欺骗了你》 这首诗题在普·亚·奥西波娃的女儿叶夫普拉克西亚·尼古拉耶夫娜·沃尔夫的纪念册上。当时沃尔夫十五岁。 《未选择的路》 这是一首哲理抒情诗，描绘的是一个面临选择的人和他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此必须慎重，不能随波逐流，应独立思考，自主选择。 3．写作背景。 《假如生活欺骗了你》 本诗写于诗人被流放的日子里，它题在邻居的一个小女孩的纪念册上。短短的八行诗，既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，更是诗人在严峻艰苦年代里的座右铭。 《未选择的路》 1912年弗罗斯特38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生选择。 三、整体感知 师生共同赏读《假如生活欺骗了你》 1．教师配乐朗诵，学生听读，初步感知诗意。 学生集体朗诵，体会诗人的思想感情。 2．学生自由发言，交流读诗的感受。 生1：这首诗节奏清新明快，诗意简洁明了，劝说我们在生活失意时，要保持镇静，要乐观向上，相信一切都会过去的，现实并不像我们想象得那么糟糕。 生2：这首诗简单易懂，与以前读过的诗相比，显得“平易近人”，能消除我们读诗时紧张的心理。 生3：我觉得丑小鸭可以作为这首诗的代言人。丑小鸭在忧郁的日子里，镇静从容，乐观处事，终于迎来了“快乐的日子”。当他成为一只白天鹅时，那过去遭遇的歧视、打击竟成了他亲切的怀恋。文学大家们对人生的认识，实乃“英雄所见略同”。 生4：诗人似乎在劝说我们：当生活欺骗了你的时候，不要悲伤，不要心急；在苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。我似乎感受到诗人真诚博大的情怀，看到诗人坚定的眼神、刚毅的表情。 教师总结：同学们对诗的感悟能力相当高，这首诗已叩响你的心扉，接下来让我们细心品味，深层探究另一首诗。 师生共同赏读《未选择的路》 1．教师播放示范朗读音频，学生听读，正音正字。 2．学生默读诗歌，整体感知诗意。 3．学生齐读诗歌，体味诗情。 4．学生自由发言，交流读诗的感受。 生1：这首诗好像在说在歧路口，该选择什么样的路。 生2：我的看法与前面这位同学不一致。诗歌不是在谈选择什么样的路，而是在谈“选择”本身，选择给人带来的困惑。 生3：诗人在谈自己的人生体验，他一旦做出选择，同时就意味着失去，对失去的事物，总是追怀再三。 生4：诗人借写自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，有哲理韵味。 教师总结：文学作品中的艺术形象是多义的，一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。孰是孰非，留待下一步研讨。 四、课文分析 1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？ “假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 2．诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 3．这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 表达了诗人积极乐观的人生态度。 4．面对逆境，诗人只能耐心等待、不予抗争吗？ 当时沙皇专制统治相