七年级语文下册 第5单元 第17课《紫藤萝瀑布》教案 新人教版.docVIP

17 紫藤萝瀑布 教学目标： 知识与技能目标： 1、积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。 2、品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。 过程与方法目标 1、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。 2、学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。 情感态度与价值观目标： 理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。 教学重点： 1、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。 2、体悟作者对生命的感悟和赞美。 教学难点： 通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。 教法学法：１、诵读法：２、自读点拨法：做卡片、摘抄优美语句。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 学习要求 1、熟读课文，掌握文中难解字词。 2、划分文章层次结构，理清文章脉络。 3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。 一、导入新课 紫藤萝亦称紫藤，朱藤，藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花种子供食用。 紫藤萝 是瀑布吗？ 不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 二、作者简介 宗璞，原名冯宗璞，我国当代女作家，毕业于清华大学文学系。我们学过的文章有童话《花的话》。 本文背景 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 三、整体感知课文 阅读课文，完成下列问题 1、结合预习，疏通文字，生字、生词 2、用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。 3、整体感知课文，理清文章结构，划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。 （文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生） 4、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞方法。 给红色的字注音 迸溅 bèng jiàn 瀑布 pù 伶仃 líng dīng 沉淀 diàn 依傍 bàng 伫立 zhù 盘虬卧龙 qiú 绽开 zhàn 忍俊不禁 jīn 酒酿 niàng 穗 suì 解释下列词语 1、迸溅： 向四外溅开 2、稀落：稀少 3、繁密：多而密 4、伶仃：孤独 5、忍俊不禁：忍不住笑 6、仙露琼浆：比喻美酒 7、 盘虬卧龙：比喻盘旋曲折的样子。 文中的精美语句 1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 文章的层次结构和主旨 一、看花（1——6） 感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和紫藤萝瀑布 二、忆花（7——9） 美好，即“花和人都会遇到各种各样的不 三、悟花（10——11） 幸，但是生命的长河是无止境的。” 表达方式 描写 例 抒情 例 比喻 例 修 拟人 例 辞 对比 例 小结 通过本课的学习，我们初步掌握了字词和文章的结构，能够通过一些句子感悟出作者的情感，并归纳出文章的主旨。下一课时，我们将具体分析本文的写作方法和进一步体会作者在字里行间流露出的对生命的感悟。 第二课时 学习要求 1、分析本文写作方法，体会写景的妙处。 2、品味作者的语言风格，体会多种修辞方法的 表达作用。 3、掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。 四、精读课文 阅读课文“看花”部分（1-6）思考下列问题。 1、文章第一句“我不由得停住了脚步”，的作用是什么？ 从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文。 2、按顺序说说描写的对象。 文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 3、从描绘的形象、颜色、神态的角度体会作者写景的方法和好处。 语言赏析 1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极， 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 2 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长， 用”流动“”欢