八年级数学下册 1.3.2 线段的垂直平分线教案 （新版）北师大版.docVIP

课题： 1.经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力． 2.能够证明线段的垂直平分线相交于一点这一定理，会用尺规作出“已知底边及底边上的高”的等腰三角形. 3.在数学活动中获得成功的体验，体会解决问题的方法，发展实践能力和创新意识． 教学重难点 重点：1.能够证明与线段垂直平分线相关的结论． 2.已知底边和底边上的高，能利用尺规作出等腰三角形． 难点：证明三线共点. 教学方法： 把握住“探索——发现——猜想——证明——应用”的主线，注意从已知条件的推理中，以及求证问题的变换中寻找突破口；运用尺规作图的基本方法，首先构思而后再画出规范的图形． 课前准备 教具：教材、导学案、实物投影 学具：教材、导学案、练习本、圆规等作图工具、一张三角形的纸片． 教学过程： 一、创设情境，复习引入 活动内容：回答下列问题 问题1: 线段垂直平分线性质定理和判定定理内容是什么？ 问题2：你能作出三角形三边的垂直平分线吗？这三条垂直平分线有什么特点？ 处理方式：第1问是上节课所学过的内容，找学生直接回答答案，第2问先让学生在练习本中作出任意三角形的三边垂直平分线，然后让学生观察所做三条垂直平分线的位置关系，对所观察到的进行猜测，从而引入新课的讲解. 答案： 1.线段垂直平分线性质：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等. 2.线段垂直平分线判定：到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上. 3.如图：直线EFMN，PQ就ABC三边的垂直平分线.由图形可以看出“三角形三边的垂直平分线交于一点”． 交流展示 问题1：由上面的作图可以看出“三角形三边的垂直平分线交于一点”这一点到三角形三个顶点的距离相等 请同学们完成下面的证明:(多媒体展示课件) 例2：求证：三角形三边的垂直平分线交于一点这一点到三个顶点的距离相等．ABC中，边AB、BCP，连接AP，BP，CP 求证：边AC的垂直平分线经过点P，且PA=PB=PC. 证明：∵点P在线段AB的垂直平分线上， ∴PA=PB(线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等)． 同理PB=PC． ∴PA=PB=PC． P点在AC的垂直平分线上(到线段两个端点距离相等的点.在这条线段的垂直平分线上)． ∴AB、BC、ACP． 处理方式：教师出示题目，然后让学生分析讨论，最后师生共同完成证明过程. 巩固练习1： 1. 如图1，在△ABC中，已知AC=27，AB的垂直平分线交AB于点D，交AC于点E，△BCE的周长等于50，求BC的长. 2．如图，在△ABC中，BC=12，∠BAC=100°，AB的垂直平分线交BC于点E，交AB于点D，AC的垂直平分线交BC于点N，交AC于点M. （1）求△AEN的周长. （2）如果DE交MN于点P，猜想的形状. 设计意图：让学生能够利用证明的方法掌握三角形三边垂直平分线的性质，并掌握其证明的方法和步骤.通过巩固训练让学生能够进一步掌握线段垂直平分线的性质的应用. 三、知识应用，例题解析 活动内容：请同学们观察例1，．（多媒体出示例1） 已知底边及底边上的高，求作等腰三角形． 已知：线段a、h．求作：△ABC，使AB=AC，BC=a，高AD=h 作法：1．作BC=a； 2．作线段B的垂直平分线MN交BC于D点； 3．以D为圆心，h长为半径作弧交MN于A点； 4．连接AB、AC△ABC就是所求作的三角形．l和l上一点P，用尺规作l的垂线，使它经过点P.你能明白小明的做法吗？ 2.如果点P是直线l外一点，那么怎样用尺规经过P点作l的垂线呢？ 处理方式：让学生先认真分析题目，然后动手操作，在练习本中画出相应的图形，教师最后再给与指导. 设计意图：学生动手作图的同时，思考为什么这样作图，通过作图使学生对垂直平分线的作法有更深刻的理解，并能熟练地作出已知直线的垂线. 四．归纳总结，反思提升 通过本节课的学习，你学会了哪些知识和思考问题的方法？你有哪些收获？有何感想？分享给大家反馈提升通过本节课的学习，同学们的收获如何呢？请完成达标检测题．（多媒体出示） A组： A、B、CAB=1000米，BC=600米，AC=800米，在社会主义新农村建设中，为了丰富群众生活，拟建一个文化活动中心，要求这三个村庄到活动中心的距离相等，则活动中心P的位置应在（　　） A．AB中点 B．BC中点 C．AC中点 D．∠C的平分线与AB的交点 3.如图，点P为△ABC三边中垂线交点，则PA______PB_______PC.（大小关系） 4．如图，在△ABC中，BC=2，∠ABC＞90°，AB的垂直平分线交BC于点E，AC的垂直平分线交BC于点F，请找出图中相等的线段，并求△AEF的周长. 5.已知线段a，求作以a为底，底边上的高为2a的等腰三角形.