内蒙古呼和浩特市七年级语文上册 第10课 再塑生命的人教案 新人教版.docVIP

10 再塑生命的人 10 再塑生命的人 教学目标： 1.通过对人物心理变化的学习，使学生了解心理描写对人物形象塑造的作用。 2.理解“再塑生命”的含义3.体会海伦对老师的感激之情，学会感恩 教学重点： 通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。 预习安排： 1.读课文，了解大意，并从文中划出陌生字词，结合课后“读读写写”；借助工具书解决生字词。 2.收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。 3.搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 教学时间：一课时 教学过程： 课前分享：有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的故事 导入 1.情感体验活动：让学生体验用手“听”话。后一位同学在前一位同学书写简单数学、文字。今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒。 2.人物介绍，学生分享基础上进行补充 （1）“生命的奇迹”──海伦·凯勒简介 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。是盲聋哑人，作品《假如给我三天光明》。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。 （2）“教育的奇迹”──莎莉文老师简介 是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。 5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 三、整体感知 1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？为什么生命要“再塑”呢？谁来“再塑”生命？如何做到的？ 明确：“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。 2.在莎莉文老师教的过程中，“我”有什么感受与认识，在文中画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。 明确：“我”感情变化的词语？ 1—2段，“我”安静地等待莎莉文老师的到来。? 第5段，“我”与莎莉文老师第一次亲密接触。（动作描写）——陌生? 第6段，老师给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll。——自豪 第7段，老师教“我”拼写简单单词。——模仿? 第8段，老师给“我”大洋娃娃，让我拓展理解doll的意义。 9—12段，老师教“我”认识和理解“水”的含义。争执—发脾气—恍然大悟—求知欲油然而生。 7、13段，老师教“我”比较复杂的单词。——心中充满喜悦。 理解“再塑生命”?的含义。 明确：指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，她从寂静??又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 “再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。同时也让我们感受到了海伦·凯勒对生命的尊重和热爱! 四、作业布置　1、抄词语，课后的“读一读，写一写”　2、以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，写一段话，不少于150字。　3、课外阅读《假如给我三天光明》 五、板书设计 ： 再塑生命的人 莎莉文 充满爱心 教育高超 海伦.凯勒 渴望光明 聪明好学 育聋哑 生命奇迹 1