安徽省蚌埠市九年级语文上册 第五单元 综合学习与探究教案 苏教版.docVIP

综合学习与探究 时间 地点 初三办公室 召集人 课题 综合学习 与探究 课时 1 课时 （总第 课时） 科 任 教 师 教学 目标 知识与能力：1.掌握文言文中常用词语的用法。 2.了解文言文常见句式的特点。 过程与方法：1.通过收集资料，掌握一定的古代文化常识。2..比较研读各课，掌握文言文的基本知识。 情感态度价值观：了解古代社会现实，系统领会作品中流露出的思想感情。 重难点 重点：掌握文言文中常用词语的用法。 难点：了解文言文常见句式的特点。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入新课、揭示目标（2分钟） 1.导语。 2.揭示教学目标： (1).掌握文言文中常用词语的用法。 (2).了解文言文常见句式的特点。 (3).通过收集资料，掌握一定的古代文化常识。 (4).通过各类知识卡片的收集、整理，掌握文言文的基本知识。 二、学生自学，质疑问难（10分钟） 自学提纲：1、了解文言文中的一些文体知识：说、记、书、世家。 2、了解本单元课文流露的思想感情。 3、结合本单元文言文，了解常见词语的用法： 通假字、古今异义、一词多义、词类活用. 4、了解文言文常见的句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。 三、合作探究，解决疑难（15分钟） （一）.组内互探 （二）.师生互探： 1.文言文中的一些文体知识 世家 ：主要是记载诸侯和贵族的历史,陈胜以戍入史家，是太史公特别关照。 记：这种体裁可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 说：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。 书：即书信，在我国有着渊远流长的历史.不仅是一种应用文体,且已发展为书信体散文 ，《与朱元思书》属骈体散文。 2.作品流露的思想感情 《陈涉世家》：赞颂陈胜的伟大抱负、远见卓识、非凡的谋略。 《桃花源记》：寄托了自己的社会理想，反映了人民厌恶战争的情绪和追求和平幸福生活的愿望。 《与朱元思书》：描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。 《捕蛇者说》：揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情。 《岳阳楼记》：表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 《醉翁亭记》：表达了作者对自然风光的喜爱和与民同乐的情怀。 3.文言文常见词语的用法 通假字：便要还家 被坚执锐 古今异义：阡陌交通 无论魏晋 一词多义现象：以、名、于等 同义词：悉、皆、咸、具、并等 词类活用：名词作状语：岁赋其二 名词作动词：名之者谁 形容词作动词：互相轩邈 动词作名词：殚其地之出 使动用法：君将哀而生之乎 4.文言文常见的句式 判断句：陈胜者，阳城人也。 省略句：触草木，尽死，以啮人 被动句：若为佣耕 倒装句：宾语前置句：吾谁与归 状语后置句：苛政猛于虎也 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 选择本单元课文中的精彩语段，背诵，写赏析小论文（300字左右）。 五、小结：学习文言文常用的方法（3分钟） 六、课外作业，拓展延伸 1.五音： 2.文房四宝： 3.六书：4.岁寒三友：5.花中四君子： 6.四书五经： 讨论补充记录 讨论补充记录 板书 设计 学习文言文常用的方法：1.充分利用工具书及有关的注解；2.学会反复阅读并试着翻译；3.了解作者及有关文化常识；4.学会探讨作者的思想感情或精神追求. 教 学 反 思 1、 2、