山西省洪洞县七年级语文下册 第二单元 6 最后一课（第1课时）学案（无答案） 新人教版.docVIP

7??最后一课? 精彩开篇词? 同学们，当中国申奥成功、足球圆梦、加入世贸那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱拥有着同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。? 学习目标? 学习小说通过人物的语言、行动和心理描写表现人物的思想感情的写法。 ?2．了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。? 3.感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。 第一课时 一、新课导入? 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。 二、第一次先学后教 自学指导 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。? 郝叟(hǎo?sǒu)????懊(ào)悔??字帖(tiě)强(qiǎng)迫?踱(duó）步????? 哽咽(gěng??ya)?惩罚（ch?ng?fá）祈祷（qǐ?dǎo)诧异（chà?yì）挟（xi?）着????? 解释下面词语。? 【哽住】声气阻塞。? 【踱】慢步行走。?? 【捂】遮盖住或封闭起来。?? 【惩罚】严厉地处罚。?? 【征发】政府向人民征调人力或财物。?? 【祈祷】信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。?? 【诧异】惊奇。?? 【宛转】（说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听；也可写作“婉转”。? 【责备】指责过失。? 【视察】上级到下级单位检查工作。? 【督学】旧时教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。? 【思量】这里是考虑的意思。? 【喧闹】喧哗热闹。? 【布告】（机关、团体）张贴出来通告群众的文件?? 3.作者链接? 阿尔封斯·都德(1840-1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。? 4．背景链接? 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。? 5．文体链接? 小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。? 小说的三要素：人物、情节和环境。? 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。?刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 ?环境的种类：自然环境、社会环境。? 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。 ?三、第二次先学后教 自学指导 快速浏览课文，思考以下问题：? 1.为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。? 【交流点拨】这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。? 2．文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个阶段？? 【交流点拨】线索：“我”的见闻感受。? 第一个阶段（开头──“小院子里”１～６）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。──上学路上? 第二个阶段（“平常日子”──“他那副大眼镜”７～１０）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。──上课前?? 第三个阶段（“我看见这些情形”──“忘记不了”１１～２３）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。──上课中?? 第四个阶段（“忽然教学的钟声”──结束２４～２９）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。──下课后。? 3．作者通过写“我”的