河北省安平县七年级语文上册 第18课 鸟课件 新人教版.pptVIP

* 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 两个黄鹂鸣翠鸟，一行白鹭上青天。 整 体 感 知 本文大致可分成三个部分： 第一部分（1—2节）写自己因为爱鸟而感受到 　　　　　　　　鸟的苦闷； 第二部分（3—５节）生动细腻地描写了鸟悦耳 　　　　　　　　的鸣叫和优美的体形，表达 　　　　　　　　了对鸟的欣赏喜爱之情； 第三部分（６－７节）写鸟在带给人喜悦的同时 　　　　　　　　也给人悲苦． 品 析 课 文 1、首段作用？ 2、二段中，作者写了哪几种鸟？对其感情如何？用了哪些修辞？ 3、本段的议论作用？ 1、第三四段中作者是怎样描写鸟的？ 2、五段中“我对鸟不存在任何幻想。”原因？幻想的含义？ 在课文中划出自己喜欢的语句，反复诵读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由。 例如： 第二节 有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。 明确：它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。交响乐是艺术中最美的艺术，凡是懂音乐的人都喜欢交响乐，它是阳春白雪，作者把鸟叫声比做交响乐，可见作者对它声音的喜爱、赞美之情。 通过前面四节的语言品味，我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情，可为什么后面两节会出现“悲苦”、“伤感”这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以讨论一下。 明确：如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。 哪一句话点明了作者对鸟的感情和态度？ 开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的“爱”。一个“爱”字，表明了他对鸟的态度和情感 对于笔下不同的鸟，作者流露的感情有什么不同？ 提示：对那“头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动”的“胳膊上架着的鹰”、那“常年地关在栅栏里”的“笼子里的鸟”，作者是哀怜的。作者所爱的，是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。对把自己的主观意念强加于自然界的鸟类，作者表达了自己的不满，不能容忍，所以偏要揭示其真相，还其真实的面目，恢复其自然之本质。对寒风中枝头的鸟，作者寄寓了同情。 作者最喜欢的是什么鸟？作者通过这类鸟寄寓了什么思想感情？ 提示：作者喜爱的是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。表达自己对自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。 在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达文章中心有什么作用？ 提示：通过对比，抒写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。 从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？ 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。? 鸟被关在笼子里引起作者的同情，世界爱鸟组织有两句宣传标语：一、你爱谁，就把谁关起来吗？二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！谈谈你的想法。 明确：爱一样东西，不应该把它关起来，那不是真正的爱，而是占有，为满足一己私欲的占有！真正的爱应该给它自由，应该放飞它，给它空间，自由翱翔的空间！ 三、转换角色——体会鸟之愿 假如你就是一只小小鸟，你想对你的主人，想对那些自认为很爱你的人说些什么呢？请以这样的句式说话。 温馨提示：如果能够学用课文的语言，更棒哦！ 我是一只小小鸟， 我愿意…… 鸟的自白 师：我是一只小小鸟 生：黎明时，我在窗外啼啭 演奏着一首首交响乐 师：我是一只小小鸟 生：白昼时，我在枝头跳跃 尽情的展现美好身姿 师：我是一只小小鸟 生：黄昏时，我在林荫里栖息 把夕阳的余晖邀入梦境 合：我是一只 渴望飞翔的小小鸟哦 我想要的，是 一片辽阔的天空 而不是 一只舒适的笼子 作业： 本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方进行描写，给大家留下了深刻的印象。仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。 我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天学了这节课，让我们以后共同谱一曲人与鸟和睦相处的赞歌！ *