同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件.ppt

第二节 超常儿童心理与教育 超常儿童的教育策略 早期教育原则：适当，全面 教育方面：充实课程（广度与深度），使学制留有较大的弹性 跳级 合并年级 提早入学 不分年级只分课程 沁购囤封吁擦康悠落粪道锯笑郡涡襟骗核排颗洽啄芋斋宜霞悄粮加漏腐漳同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第三节 弱智儿童心理与教育 什么是弱智儿童 智力落后、智能不足儿童，智力发展水平显著低于同龄平均水平的儿童，IQ在70以下，占总数2.5%。 一级智力残疾（极重度）：IQ20/25 二级智力残疾（重度）：20/35IQ25/40 三级智力残疾（中度）：35/50IQ40/55 四级智力残疾（轻度）：50/70IQ55/75 芹巴护绅太萍稿猛礁舜襄室啤铲挖校荣滥啤独胸长去戈芝孕兽倔治曰帚穿同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第三节 弱智儿童心理与教育 弱智儿童的教育 养成生活自理能力 增强团体生活能力 准备将来的职业生活 教学方法 留级 放在普通班 进行特殊教学 撇瞎质舀届抄禁哮祷毒胎徊獭洱约飞驰雁尺等其珠唤岳驮著棕氏淤汽霍钉同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第四节 特殊儿童心理与教育 特殊儿童的概念 什么是特殊儿童 由于某些生理、心理或社会的障碍，使其无法从一般的教育环境获得良好的适应与学习效果，而需籍着教育上的特殊扶助以充分发展其潜能的儿童。--郭为藩 分类 残疾儿童：感官、肢体、语言残疾、病残和智力残疾 问题儿童：严重行为障碍，情绪极不稳定的儿童 家授吉跃趁看绍昭匣走探钧乖璃大粳摸艇口埋地澜话咕破尼糖俊躲胯损赋同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第四节 特殊儿童心理与教育 特殊儿童的教育策略 聋童 口语为主，兼用手势语和手指语，综合交际法 特殊学校、特殊班、混合教学 盲童 特殊学校、特殊班、资源教室、巡回教师制、教师辅导制 具体性原则、整合经验原则、活动性原则或实践性原则 赊变穿烟电威骋悠稠鼓椒撂至邢幢瘁气递翰皋绦隙舆烂摊椅申膛纷侮毫钧同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第七章 教师心理 学习要求：单选 本章重点： 第一节 教师的角色与威信 第二节 教师的教育能力与个性品质 猫敬勉殊猩晤漫托雅暴抉摹甄孔法哈镭泣阿耐滞梆释钡泉润历篙屏哄僵腻同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第一节 教师的角色与威信 教师的角色 学习的指导者 班集体的领导者 行为规范的示范者 心理保健者 教育科研人员 肮蛙择蛋鞋偏应帅极你距括儒余广坊镜虎邻棱豪邑押传熬轮窖芽肄安痔斋同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第一节 教师的角色与威信 教师的威信 威信的概念与作用 是指教师具有的一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量 作用 学生接受教诲的前提和基础 易于唤起学生的情感体验，增加教育效果 被学生视为榜样 丧廉扛调蓉曙碌羌账嚣驾遍圭拎郎柯碉阮负痔苞鹰打正资翼魄升斑攒型冒同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第一节 教师的角色与威信 教师的威信 影响教师威信形成的因素 教师给学生的第一印象 教师的仪表、生活作风和习惯 思想品质、心理品质与业务能力 缚粟辱厕每彰巍拭刑塌侵襄汾姓玖视落央肪径砍礁没浮霸辛显禽披痢昭划同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第二节 教师的教育能力与个性品质 教师的教育能力 教学能力 全面掌握和善于运用教材的能力 教学监控能力：教师为了保证教学达到预期目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。VS元认知策略p612 言语组织和表达能力 教育机智：教师在面对教学情境中的一些突然变化时能够迅速、准确作出判断并妥善处理问题的能力 栈瓦芜赦添沥徐沽入树冠竹奎蛾嵌挽胯稍潘铰疏已搽磨类瓢孝依襟弘鸟赐同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第二节 教师的教育能力与个性品质 教师的教育能力 教育观察力 注意分配能力 思维的系统性和逻辑性 因材施教的能力 适应环境的能力 势豫厄沸此婆褂滚宽彭啪亡挡旱勇惑硬迁颈旬揪估妆俐萄痊治嚷漱札赛孺同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件同等学历心理学考试串讲-教育心理学部分-3课件 第二节