学案导学六步教学模式解读课件.ppt

“学案导学六步教学模式”实施解读;一、需要澄清的几个误区;二、“学案导学六步教学模式”课堂实施解读;二、“学案导学六步教学模式”课堂 实施解读 （一）为什么要建立新型课堂？ 3.学生层面：新课程对课程实施的要求发生了变化。强调接受学习——倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力和合作交流的能力。 ;二、“学案导学六步教学模式”课堂实施解读;二、“学案导学六步教学模式”课堂实施解读;（三）“学案导学六步教学模式”解读;（三）“学案导学六步教学模式”解读;（三）“学案导学六步教学模式”解读;3.小组交流： 第二：小组的科学构建（行政推动）。 合理分组：班主任宏观地、综合各学科及学生整体素质，按照“组内异质、组间同质”的原则，让各组组员实力基本相当。 团队合作：分工不分家 组员培训：组长——组员（学习习惯、品质、方法全方位培训）;3.小组交流： 第二：小组的科学构建。 常规训练：总体要求 低年级：仔细听、说完整、敢提问； 中年段：重理解、讲规范、乐提问； 高年段：有效听、说生动、善提问 。 ;听： 低年级：坐正静听、注视发言人，听清听完才发表自己的见解。 中年级：专心听懂，边听讲边思考，弄懂所讲的意思。 高年级：听思结合，做到耳听、眼观、口到、脑思、手记 说： 低年级：大声、大胆、大方，说完整。 中年级：敢说、乐说、有条理地说，说规范 高年级：有序说，分工说，说得生动形象 问： 低年级：敢于提问，会模仿性提问 中年级：乐于提问，会提有价值的问题 高年级：善于提问，会对别人的问题作出正确的评价;3.小组交流： 第三：适时调整、指导小组合作学习。 注意纠偏；防止误区；防止冷场 加强协调，互帮互助、共同进退，优生让权，帮助消极学生树立自信，自主自愿加入小组合作。;3.小组交流： 第四：多种形式科学评价：细化、延伸 学生自评 小组互评 教师评价 班级评价 总之：评价要有公平性、激励性、长效性;（三）“学案导学六步教学模式”解读;（三）“学案导学六步教学模式”解读;（三）“学案导学六步教学模式”解读;三、几点思考;三、几点思考;5.关于“六步”的核心 通过引导学生自学质疑、小组合作交流、师生展示点拨，提升教学成绩和学生综合能力。 可以适当灵活变通“六步”，只要是有利于发挥、体现学生主动学习的环节，可根据需要拉长周期。 ;我听了，我忘了 我看了，我知道了 我做了，我懂了 ;生命没有绝对的消逝，只要我们愿意，枯树可以成为风景； 教育没有无计可施的瓶颈，只要我们愿意，每一个孩子都可以成为奇迹，生动地给予我们惊喜； 我们没有无药可救的人生，只要我们愿意，每一次际遇都能收藏能量，成为旅程中可贵的体验。 请记住：生命为绽放。 ——《人民教育》; 谢谢大家！