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*;主要内容;一、绪论;1.1 研究背景与意义;然而，要在现有的教学管理系统的基础上进行改造实现辅助决策能力是相当困难的。 其一是由于现行系统中存在着很多为不同应用目的所开发的专用系统(如学籍管理系统、教师管理系统、排课系统、教材管理系统等)，这些软件大部分是运行在不同平台之上，有着不同的数结构，而且数据量庞大、采集困难、处理复杂。 其二以往的系统都是以查询管理为主的OLTP，要在其上开发辅助决策功能就更加困难。 本文拟应用数据仓库技术来解决教学质量评估评测的问题，提出了基于数据仓库的教学质量评估评测研究，对于国内发展数据仓库技术、研究新型的支持辅助决策方法，尤其是为高等职业院校结合自身实际，加强和完善教学管理，具有重要的现实意义。;教学质量评测国内外发展状况;1.2 数据仓库技术;1.3 数据挖掘;1.4 研究路线;第二章 教学质量评估评测体系的现状与研究目标;2.1 目前的教学质量评测体系;建立教学质量评估评测体系应遵循一些基本的原则: 1.权威性原则 只有在监控与评价的结果具备权威性时，才能使监控与评价具有导向性和指导性，才能真正激发教师的工作主动性和创造性，从而推动教学活动中的各项工作，达到保证和提高教学质量的目的。 2.科学性原则 在制定教师的教学质量监控与评价的标准和方法上应该注重科学性，在制定监控与评价的具体指标时应将定性与定量评价相结合，精确量化与模糊量化相互补，并采用多渠道的科学、系统地监控与评价的方法。 3.简易性原则 一个良好的教学质量评估评测体系从理论上做到完善是比较容易的，但最关键的还是在实际教学中的可操作性，只有可操作性强，才能长期的坚持下去。 ;2.1.2 基本方法;2.1.3 现状与成效;2.1.3.2 成效 目前的监控和评估方式在一定程度上起到了质量控制的作用，但其效果还不够理想。如听课制度，大多数院校不能完成学期初安排的听课任务，特别是领导，常因其他工作而耽误，所以听得少，评得更少，即使能针对听课中发现的问题与教师进行交流，帮助教师分析问题、总结经验，这也只能在很有限的范围内起到一定的作用;督导制度，目前也主要是对课堂教学中的共性进行评价，对个性化教学以及其他教学环节，如实习、实训等则缺乏监督;学生评教制度，虽然各院校也力求客观、全面，但由于项目量化和学生认知、态度等因素的影响，仍有较大的局限性和偏差;其他监控和评价手段也或多或少地存在着走过场的现象。;2.2 教学质量评估评测研究的目标;2.2.1 近期目标;2.2.2 最终目标;2.3 本章小结;第三章基于数据仓库的教学质量评测系统模型的初步构建;3.1数据仓库定义及其相关概念;3. 1. 2数据仓库的作用 首先，数据仓库提供了标准的报表和图表功能。这些功能是对传统的联机事务处理(OLTP)的扩充，但在数据仓库中，数据是经过汇总归纳的，保证了报表和图表反映的是整个企业的一致信息。 其次，数据仓库支持多维分析。应用多维分析可以在一个查询中对不同的数据进行纵向或横向的比较，这在决策工作中非常有用。 第三，数据仓库是数据挖掘(Data Mining)技术的关键基础。由于数据仓库提供了关于整个企业全局的、一致的信息，因此，在数据仓库的基础上进行数据挖掘，就可以针对整个企业的状况和未来发展做出比较完整、合理、准确的分析和预测。 ;3. 2数据仓库系统的一般框架结构及数据组织;图3.1数据仓库系统结构;3. 2. 2数据仓库的数据组织;图3.2 数据组织方式;显然，由于数据仓库需要管理的数据量极为庞大，并且服务的目的不同，传统的数据建模方法已经显得力不从心。事实上，传统的方法主要面向事务型的分析处理工作，因此，需要有新的数据建模方法来完成数据仓库中数据的建模和组织，这种数据模型就是多维数据模型。 关系数据模型中，数据是以二维表的形式反映。在多维数据模型中，数据是以多维逻辑方式组织，数据在各个维之间相互交叉，形成了数据的立体视图。所谓维就是相同类数据的集合，例如图3. 3所示的班级的人数是按时间、系和专业组织起来的三维立方体，加上变量“班级”，就形成了多维数据结构。 系维的数据可以是平坦结构，即每个系(A, B...)，也可以是层次结构，即学校——学院——专业，如图3. 4所示。 ;图 3.3 多维结构示列（学院、年、专业）;图3. 4 学校、系、专业的维;3. 2. 3数据仓库的结构;3.3教学质量评测系统模型的初步构建;3.3.1.2拟采用的技术路线;图3.8教学质量测评系统体系结构;3. 3. 2教学质量评测研究分析主题的概念模型设计;图3.9 课程、学生、教师的概念模型;3. 3. 3教学质量评测研究分析主题的逻辑模型设计;图3 .10教学质量评测分析实体关系模型;3. 3. 3. 2 维度建模;综合素质维:学生的综合素质评定; 高考