壁画与幼儿自主意识的培养刍议.docVIP

　　壁画与幼儿自主意识的培养刍议----幼儿教师论文 --幼儿园担负着为未来社会培养合格人才的重任。二十一世纪呼唤自主创新的人才。在实践活动中，我觉得借助壁画活动的开展对幼儿自主意识的培养有着深远的意义。那么，如何在壁画活动中培养幼儿的自主性呢？ 一、巧设环境，触发幼儿壁画活动的欲望 　　良好的环境是触发幼儿活动的首要条件，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果周围世界能成为孩子们学习、思维、记忆和判断的环境，那么幼儿入园后，记忆的敏捷性和思维的明朗性，不仅不会削弱，而且还会加强。由此，我全方位、多层次选材、构思，结合幼儿的年龄特征和周围墙壁的结构特点，对班级墙面和走廊瓷转进行装饰。孩子是天真幼稚的，什么都喜欢问，什么都喜欢想：老师，你在墙上画的画真漂亮，你是用什么做的房子┄┄天上有人吗？天上有多少星星？月亮会掉下来吗？……你们也想跟老师一起创设壁画吗？老师为你们留着墙面呢！回答是肯定的。幼儿能否在壁画中自主活动、体现自主性，提供条件是很重要的。首先，要不断丰富幼儿的生活经验，触发创作灵感，灵感来自于大自然，来自于生活。为此，我用带幼儿散步、听故事、看录像等多种形式打破各门学科的界限，借助各学科的形式或内容为创设壁画服务，又获得其它学科方面的效益，来丰富幼儿的感性认识，了解一些事物的特征，让幼儿在选择主题后，知道自己要做什么。其次，为诱饵提供足够的选择材料。创设活动中，投放了大量师生共同收集的材料供幼儿选择发挥，如各种各色的碎布、盒子，各种纸张、可乐瓶、果壳、种子、水果网等。提供相应的条件，让幼儿选择自己喜欢的材料，尽能让幼儿按自己的想法活动自由选择；最后还要安排充足的创作时间。在活动时要提供充足的时间，保证孩子按照自己原来的创意完成创作，满足体验。因此，可把壁画主题及创作主题内容安排在集中的时间里，让幼儿创作，然后增添和丰富壁画内容，把活动时间延伸到其它时间，如晨间活动、自由活动，幼儿在家时，让幼儿有充足的时间完成创作，同时还可让家长帮助幼儿完成创作。 二、家园携手，激发幼儿对壁画活动的热情 　　新《纲要》艺术教育目标中明确规定：让幼儿是用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。兴趣是获取知识、培养能力的动力。浓厚的活动兴趣对发展的观察力、想象力、创造力具有重要的作用。而游戏时幼儿最感兴趣的基本活动。因此，要让幼儿积极参加壁画活动，并对创作产生浓厚的兴趣，就必须改变传统的创作方式，让幼儿按自己的愿望创设壁画，把壁画变成幼儿自主创设的游戏角。 　　在进行壁画之前，教师告诉小朋友可以按自己的意愿自主活动，选择镜框式，也可选择瓷砖画。在壁画进行过程中，鼓励幼儿表现自己的创作意图，敢与众不同，创设出内容新颖、风格独特的壁画。如在创设我与动物这一主题的壁画中，朱文小朋友就想象出自己坐在鲸鱼的喷泉中，指挥鲸鱼表演杂技让小朋友看，鲸鱼喷出的水在阳光照射下变成七色彩虹。这个想法看起来很怪异，其实是很新颖独特的，教师及时给予了肯定。由于教师让幼儿自由创设壁画，没有预设的框框，这就大大激发了幼儿参与活动的兴趣。在创设有趣的手印画时，幼儿大都喜欢以风景、动物的形式来表现。有的幼儿喜欢用手印出仙人掌 ；有的幼儿喜欢用手形印出各种蝴蝶、孔雀、公鸡、小兔子等动物形象；有的幼儿把自己的手印在之上，把纸按轮廓剪出草地……幼儿通过各自对手形的想象，自由选择表现壁画的形式。 　　培养幼儿在壁画活动中的主动性，让家长共同参与也是一种很好的方法。让家长参与幼儿的活动，让家长了解幼儿园，了解诱饵，也让家长逐步树立新的育儿观，改变传统的习俗和不科学的行为方式，从而使得家长努力的保护孩子的童心、童真、童趣，给孩子创造自主活动，自主探索的机会和条件，并用自己的爱心与幼儿园合作。如：在制作壁画过程中向家长展示幼儿的作品，在幼儿和家长面前表扬幼儿的独创性，及时肯定每个幼儿创作的点滴进步，可大大增强幼儿的创作积极性。有的幼儿在制作热带鱼时，用对称、排序等方式来剪贴、装饰，能把所学到的知识运用到装饰中，有独到之处，我就对家长说?quot;你的孩子今天只澳的热带鱼设计的多好，你看，他会用对称的方法来装饰热带鱼的身体，各种鱼的形态都不一样，有的休息，有的在吃东西，有的从旁边游过来找朋友大小都不一样，多好看呀！家长就对孩子说：这小子，还真不简单，家里的动物世界没白看……得到了老师、家长的赞扬，幼儿高兴极了。 　　每个幼儿都有了积极参与壁画活动的愿望，他们都想用画画、剪剪、折折、粘贴等形式来表现自己制作的兴趣和内心的体验，但有是幼儿在布置创作活动中，一开始难免会把活动是搞得较为凌乱，这时我不是先批评他们，而是逐步让他们注意把东西放在固定的地方，渐渐地，他们养成了习惯，东西也就放得整齐了。活动中，教师要努力做到理解孩子，接受他们天真无邪的举动，宽容孩子，接受他们的不完美的尝试，夸奖他们独特和大胆的尝