大学开展的保健体育课教学变革的研究.docVIP

　　大学开展的保健体育课教学变革的研究----体育教学论文 --第一章引言 1.1研究目的和意义 大学保健体育课的教学计划实施过程、评价体系、甚至教学目标与普通体育课有很大的区别。由于参加保健体育课的学生体质差别很人，疾病种类和疾病轻重程度各异，要用统一的教学方案来实施教学过程，在教学中存在一定的困难。因此出现了按不同的身体状况，疾病特点来分别制定教学方案，按运动处方的形式实施教学过程，但是怎样实施这一过程各学校的做法不一。也没存形成明确的指导思想，没有形成完整的课程体系，该课的教学计划也就不可能得到有效地实施。该课程的开设和教学计划的实施往往流于形式，实际效果很差，健康教育的任务仍然没有落到实处。 为了贯彻以人为本的思想，使体弱病残生享有体育健康教育的权利落到实处，在学校体育教育中关注每一个学生的发展，在新的体育健康课理念的指导卜，设计一套比较系统的、切合实际的、可操作的保健体育课教学康复方案，同时，通过教学实验对体弱病残学生健康教育，增强体质，疾病康复的效果方面进行研究。本文通过对年间保健体育课运动处方教学的经验总结，从而对高校保健体育课程的指导思想、课程标、教材内容及评价标准巧进行了研究，针对保健体育班学生的实际情况分类进行选项教学实验，对保健体育课实施体育康复方案教女果的实效性进行了探讨，在教学实验中充分考虑学生的需耍与个体差异，力求使保健体育处方更有实效性，使学生生理、心理和社会适应性等方面都得到发展，为弱势人学生能够得到与止常学生同样的体育教育权利而努力。 本研究的主要思路关注每一个学生的体质与健康，使体弱病残学生的体质得到发展，利用体育运动的独特治疗作用，使病残学生获得康复，并使他们掌握健康的基础知识，学会一到二种体育康复锻炼的方法。采用—般和个别相结合原则，制定大部分（一般）学生能执行的教学计划；按照不同的体质状况，不同的病情（个别），制定相应的运动处方和康复体育方案；利用我国传统体育的特有医疗作用现代医疗体育的方法，现代康复医学理论，创造较为科学的校康复体育教学体系。 本研究用走访调查法和文献资料法了解我国高校保健体育课的师资力状况，知识结构状况，需要上保健体育课的体弱病残学生的比例，疾病种类分布状况等。以体育康复学，教育心理残疾人心理学，解剖、生理学，病理宁，体育运动学为基础，根据体育教育规律，设计体育康复教学方案、运动处方，确定教学内容、教学方法、及教学评价体系。教学实验法，验证体育康复方案的可操作性，教学方案达到教学标的有效性，以及对体弱、病残学生康复效果的实效性。 本研究是在特殊体育教育领域中的特殊创新研究，是对特殊教育对象如何实施科学的、有效的体育健康教育的理论和实践；是几种交叉学科的综合应用。不但可以建立起较为完整的康复体育课理论和实践体系，而且对于全面落实和贯彻党的教育方针，以人为本的教育思想有着实际的意义。 1.2文献综述 国内外现状：19世纪50年代美国生理学家提出了运动处方的概念。1969年世界卫生组织使“运动处方”，国际上得到承认。90年代我国的周士枋教授给运动处方的定义是：“在运动疗法治疗中，常以处方形式来确定运动种类和方法、运动强度、运动量，并提出沿疗中注意事项”，随后又有多位专家学者从自己所从事专业的角度对运动处方的概念做了界定：运动处方是以身体练习为手段，为改进完善提高增强身体某一部分或整体的功能而有针对性地实施的系列练习方法.1864年，美国在华盛顿建立了世界上第一所残疾人高等教育机构一一加公德特人拉开了残疾人高等教育与服务的序幕。此后在普照通高等院校学习的残疾学生类别和数逐渐增加，高校残疾人服务理论与实践逐步发展。随着社会各界要求保陪残疾人权益的呼声愈来愈高，1973年《康复法案》中有明确的反歧视条款以，1990年《残疾人法案》中无陪礙条款的山台，为高校开展残疾人服务提供了有力的法律保障。现今在美国，几乎找不到一所没冇特殊教育对象的辟通高校，也很难找到没有融合措施的特殊学校。美国残疾人高等教育协会的材料《残疾人高等教育与服务指南〉〉显示，美国高校的残疾人服务涉及无障礙的设施，专门负责残疾人学习的教学服务行政人员，残疾学生己的学生组织，专门的财务和教学人纲的咨询机构成办公宰，专门的就业查询服务等人员成机构。美国的高校残疾人服务已经渗透到残疾大学：生生活、教育、康复和就业等方面，形成了一个完善的体系。 《关丁普照通高校体育康复课程的研究》文中提出发挥“多元教育”动的作用，目前学校各类课程的改革，都面临着如何围绕“健康”这个核心，解决培养新型人才的问题。高校的健康教育必须要适应社会发展的现实需耍，必须要充分发挥“多元教学”的互动作用，即调动卫生保健教育、家庭亲情教育、道德人格教育、心理健康教育、环境适应教育、社会干预教育、体育健康教育和康复医学教育，对于学生健康成长施加综合影响，使