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　　大学教育论文范文：探析绿色大学环境教育课程设计----大学教育论文 --第一章绪论 环境问题一直是人类代写论文面临的重大问题之一。到21世纪的今天，环境教育已经被公认为是解决口益严峻的环境问题、保护和改善环境、实现人类社会可持续发展战略的有效途径措施之一。为此，20世纪90年代以后，大学开始认真面对可持续发展的挑战，提出加强高校的环境教育，建设绿色大学。由此可见，绿色大学建设是高等教育面向可持续发展的一种积极的实践活动，其目的是为了通过绿色大学的建设过程或在大学中实施环境教育的过程，促使高等教育机构落实可持续发展思想，培养推动和促进社会可持续发展的人才，传播可持续发展的思想，推进可持续发展的经济、文化和教育创新，并将大学建设成为一个体现可持续发展思想精髓的社会机构。高等教育的培养目标是具有创新精神和良好素质的专业人才，绿色大学将用可持续发展思想武装大学生的头脑，使大学生接受了对环境友善的价值观和可持续发展的思想后，有益十整个社会，并目_在未来的工作中，做出有助十推进社会可持续发展的决策行为，而这样的决策往往决定着中国社会的整体走向和基本社会发展模式。这些大学生还会把这些思想和观念传播向全社会的各个阶层，促使环境友善的价值观和可持续发展思想成为社会的主流文化。在高校，我国长期鼓励通过环境教育课程方式对大学生进行绿色教育，而什么样的环境教育课程模式更适用十高等教育现状与发展需要，适合我国高校现实要求，这正是环境教育研究的基本问题之一。自从环境教育诞生以来，国际教育界就一直在努力寻求一种有效的环境教育课程模式，将环境教育作为新的学习领域有效地整合到现行的课程体系之中。到目前为止，已经形成两种主要的模式:一是单独设课型模式(一般采用综合课程的形式，如韩国)，另一种是普及渗透型模式(将与环境有关的内容分散到不同学科课程里，在开展学科教学的同时，推动环境教育的发展，如我国香港)。众所周知，环境问题具有综合性质，知识结构单一的学科教师在引导学生分析环境问题时往往只从本学科的角度出发，没有体现环境问题的综合成因，不利十学生形成对环境的整体认识与全面理解。大学具有强大的生产力，是孕育出不同结构类型的人才的摇焦，是社会巨大的能量库，大学生的环境意识对环境的影响具有直接明显的作用。因此，对绿色大学的环境教育课程模式进行深入细致地分析是十分必要的，从整体的角度分别研究不同的环境教育课程模式的异同，从而找到有适应自己发展并目_具有本身特色的环境教育课程模式，最终提高高校学生的环境意识，改变环境行为，造福整个社会。 1.1研究背景 在世界工业革命后的200年间，全球人口迅速增长，随着生产力水平的不断提高，人类生活水平的逐步提高，人类对环境的影响程度也在逐口加深。从上世纪50年代开始，科学技术的发展更是突飞猛进，极大地丰富和提高了人们的物质生活水平，但科学技术就像一把双刃剑，在丰富了人们生活的同时也使得人类赖以生存的自然环境以同样惊人的速度口益恶化:大气污染、江河、海洋污染、生态破坏、能源枯竭、“公害事件”层出不穷……人类面临着前所未有的生存危机，人类正朝着不可持续发展的路途行进。面对这些危机，人们不得不重新审视自己的行为，正是人类对自然资源无止境的开发才导致了全球环境危机，要处理好人同自然之间的关系，人的环境意识的强弱及环境素质的高低起到了决定性的作用，这两者将会影响到人的环境行为，如何来提高人的环境意识和环境素质呢?毫无疑问，教育起到了举足轻重的作用。从}o世纪中叶开始，世界各国开始重视环境教育，并在理论和实践领域有了深入和广泛的研究。}o世纪90年代以来，随着可持续发展的提出，环境教育也从强调人与自然相和谐转向环境与经济同时发展，环境教育是实现人类社会可持续发展的关键措施。 1977年，第比利斯政府间环境教育大会将环境教育定义为是一门属十教育范畴的跨学科课程，其目的直接指向当地环境现实和问题的解决，它涉及普通的和专业的、校内的和校外的所有形式的教育过程。由此，我们可以看出，环境教育一方面要培养出解决各种实际环境问题的专业人才，另一方面还要向大众传授系统的环境科学知识，提高全社会的环境意识，环境教育应被理解为面向全民的全面的终身教育，它既包括从基础教育到高等教育各阶段的学校教育，又包括以社会各阶层为对象的社会教育。 环境教育在高等教育中可分为两类，一是专业环境教育，即对那些将来直接从事环境工作的环境类专业学生的环境教育;二是公共环境教育，即对那些将来从事各行各业的非环境类专业学生进行的环境教育。而公共环境教育在高等环境中占有重要地位，因为非环境类专业大学生人数众多，是高等学校学生的主体，将来会成为各行各业人才，对他们进行环境教育，提高他们的环境意识，当他们走上工作岗位后，即可将环境意识渗透到各行各业的工作当中，这不仅可以使他们做出有利十