幼儿教师训练需求及训练成效研究.docVIP

　　幼儿教师训练需求及训练成效研究----幼儿教师论文 --前言 1.1.研究的背景 1.1.1幼儿教师培训的重要意义 学前教育是国民教育的基础，对人的终身发展起着至关重要的作用。幼儿教师是学前教育事业的核心，幼儿教师队伍的整体素质关系到幼儿教育事业发展的质量。随着社会的不断发展，社会对幼儿教师素质的要求也越来越高。那么，如何提高幼儿教师队伍的整体素质?提升幼儿教师队伍的整体素质，需要对教师进行教育。教师教育主要包括职前培养和职后培训。在现代社会，幼儿教师仅仅依靠职前培养这一途径来提高自身的素质己经不能满足社会的不断发展对幼儿教师素质的要求，所以，幼儿教师的职后培训显得尤为重要。 幼儿教师通过参加培训，一方面专业知识与能力得到丰富和深化，不再停留于职前培养阶段所获得的学科知识和专业技能，而且幼儿教师已经有了一定的实践经验，通过参加培训，能够更好地将培训中所学的理论和自己的教学实践相结合，运用理论分析实践问题。另一方面，幼儿教师通过参加培训，可以吸收先进的教育思想，了解国内外学前教育最新的发展动态，教育理念、教学方法等得到了更新，使幼儿教师能够更加充分的应对社会发展和教育改革对教师高要求的挑战。可见，幼儿教师通过参加培训，无论是思想品德上，还是专业水平上都得到提升，从而提高幼儿教师队伍的整体素质。 1.1.2国家和陕西省各级政府对幼儿教师培训非常重视 随着我国学前教育事业的不断发展和学前教育改革的不断深入，国家各级政府越来越重视幼儿教师的培训工作。2010年7月颁布的((国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)))提出“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质”0 2010年11月21日国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》(国发(2010) 41号)中提出“完善学前教育师资培养培训体系”，2010年12月1日，刘延东在全国学前教育工作电视会议上的讲话指出“充实师资提升素质的环节之一是加强培训，做好师资队伍培养培训规划……园长和教师培训要纳入继续教育计划……” 在国家的高度重视下，陕西省政府认真贯彻和落实国家相关政策，也制定了相应的幼儿教师培训政策和计划。陕西省关于贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的实施意见中提出“加强幼儿教育师资培养培训，将幼儿教师纳入中小学教师培养培训体系。”为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《陕西省贯彻实施意见》精神，《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》中提出“充分利用省、市、县三级教师培训网络，创新培训模式，加大幼儿教师培训力度。建立幼儿园园长、教师培训体系，实施全员培训。从2011年起，每年培训5000名，每五年对所有幼儿园园长及教师完成一轮培训，集中培训时间不低于240课时。”显而易见，这些文件都提出要加强幼儿教师培训，可见，幼儿教师培训已经提上了学前教育发展的日程，受到了国家和陕西省各级政府的广泛的关注。 1.1.3学前教育三年行动计划的出台 2010年11月21日，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010)41号)中最后一条意见明确指出“以县为单位编制学前教育三年行动计划”。2011年1月7号，陕西省教育厅下发了《关于做好各市、县(区)学前教育三年行动计划编制工作的通知》，要求各市、县(区)科学编制学前教育三年行动计划。2011年2月28号陕西省人民政府已经制定出了《陕西省学前教育三年行动计划 ( 2011一2013年)》。2011年3月底，陕西省各县学前教育三年行动计划己经相继出台，并逐步开展起来了。学前教育三年行动计划中包含了幼儿教师队伍建设的具体措施，而加强幼儿教师培训是教师队伍建设的重要举措。因此，本研究置于学前教育三年行动计划的背景，对幼儿教师培训进行了考察与研究。 1.2研究意义 1.2.1理论意义 本研究把幼儿教师作为研究主体，在人本主义需求理论、终身教育理论、成人学习理论等的指导下，运用实证研究方法，对幼儿教师己有培训状况、需求及成效进行了调查研究，为幼儿教师培训理论的深入研究提供了依据，充实和完善了幼儿教师培训的研究成果。 1.2.2实践意义 本研究在对陕西省Z县幼儿教师培训需求调研和访谈的基础上，分析了Z县学前教育三年行动计划中第一年教师培训工作的成效，进而提出了提高幼儿教师培训效果的对策及建议，对于Z县学前教育三年行动计划中后续的幼儿教师培训工作的进一步落实和完善有一定的现实意义，同时对县域幼儿教师培训提供可借鉴的经验。 1.3文献综述 1.3.1国内相关研究综述 笔者分别以“幼儿教师培训”、“幼儿教师在职培训”、“幼儿教师职后培训”、“幼儿教师继续教育”四个主题对中国知网(1979年一2011年)的文献资料进