提高英语精读课程课堂教学质量的个案研究.docVIP

　　提高英语精读课程课堂教学质量的个案研究----教育管理论文 --绪 论 一、问题的提出与研究意义 依据世界卫生组织的最新统计，当前全世界各个国家的护理人员都是极度缺乏的。像欧美一些发达国家，本国的护士根本不能满足对护理人员的需求，因此只能靠护理人员的引进。那么国外的护理人员到底有多缺乏呢？我们可以看一下数据：美国，在未来10 年里，护理人员的需求将增加 22%。加拿大，护士短缺 9 万人。英国对护理人员的需求差了将近 20 万。造成西方国家护理人员匮乏的主要因素是：首先:随着人们对自己及家人的健康越来越重视，带来的是医疗卫生事业的蓬勃发展，当然护理人才的配置数量就会不断上升。其次，随着国际老龄化的加剧，相应的“护士”这个职业也已进入了“大龄化”平均年龄已超过了 42 岁。再次，国外年轻人从小受的教育使他们更崇尚自由，他们更喜欢充满挑战和刺激的工作。因此不太喜欢繁琐，复杂的护理工作。随着我国改革开放的不断深入和对外利好政策的增加，来华的国外人员越来越多。据统计，到 2014 年 4 月来华人员为 1693.25 万人次。而在 2004 年的 8 月份，我国公安部和外交部正式颁布实施了《外国人在华永久居留审批管理办法》，这意味着：符合本条例规定的外国人，我国政府将签发外国人永久居留证。2012 年共有 1203 名外国人取得中国绿卡，而生活在中国的外国人以北京为例多达 20 万，上海 17.3 万（2012 年底数据）天津 4 万（2014 年数据）深圳 3 万（2012 年数据），甚至在重庆 10000（2014 年数据），成都 31056（2013 年数据），还有西安，南京，杭州这些二，三线城市，外国人的就居住人口也已过万了。越来越多的外国人将在我国生活，甚至定居，他们的衣食住行，尤其是医疗卫生更需要专业的人员给予保障。 ......... 二、文献综述 精读课最早被大家称为“讲读课”或者叫做“分析性阅读课”，我国精读课源于 20世纪 50 年代，当时称为“讲读课”或“分析性阅读课”，主要是以语法为线索、以课文讲述为中心。教学方法主要由朗读、阅读、背诵和翻译组成。 50 年代后期到 60 年代初期，“讲读课”慢慢改为“精读课”。教学内容以课文为中心，教师注重对课文中的词汇、短语、语法等逐字逐句地分析讲解，通过词汇、语法、翻译、写作等练习加以巩固和强化。有的学校还开设了语音、语法、泛读等课程作为辅助。由于当时中高职学校英语专业学生的英语基础非常薄弱，所以这种“少而精”的教学方法对提高学生的基本功发挥了重要作用。 70 年代末 80 年代初，随着我国与国外交流的日益增多，用英语进行口语交际的机会越来越多强调阅读为主的精读课程受到置疑。很多外国语言教学专家提议应该取消精读课或进行改革，持这种观点的学者指出了精读课中存在的问题，如不利于学生提高阅读速度，使学生养成不良的阅读习惯；教学中语言的形式与功能相脱离，教学以教师为中心，学生的思辨、分析能力得不到培养；精读教材课文文学分量过重，内容陈旧，文字偏难，背景知识涉及太多；精读教材与听力、口语、泛读等教材之间缺乏有机的联系。 赞成保留精读课的学者则认为:精读课有其存在的必要性和重要性，这门课程能够为学生打下扎实的语言基本功，通过与听、说、读、写等课程的结合，精读课，能够帮助学生掌握正确的学习方法。 精读课程保留了下来，同时也根据时代的要求进行了改变，更加注重课程的综合性，涵盖词汇，语法，写作，阅读，精读课程的设立和学习，为其他英语专业学科，如听力，口语，泛读打下了坚持的基础。 ........ 第一章 承德护理职业学院简介与涉外护理专业学生现状分析 一、承德护理职业学院简介 承德护理职业学院前身为始建于 1978 年的承德卫校,（以下简称“承职”）目前已经发展成为国家级重点中等职业院校，河北省商务厅外派护士培训基地，河北省人事厅涉外护理培训基地。学校秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本，以特色促发展”的办学方针，努力建设精品特色专业。目前学校开设以下专业：涉外护理（英语）、日语护理、普通护理、社区护理、口腔医学、口腔工艺技术、临床医学、信息管理、影像学、中医学、药剂学等专业。 涉外护理是学校的特色专业。从联合办学角度上来看，学校与美国加州护士服务中心，华盛顿大学医学职业教育学院，澳大利亚护士人力资源公司，新西兰 GHG 医院集团等合作办学。同时为了提高教师素质，院方分期分批的派遣优秀教师去这些国家的相关机构，学校，养老院去学习。在 2014 派遣 12 名教师去比利时学习养老护理。同时还有一些外籍教师也来到我院给学生和老师讲授相关课程。 从教学层面看：为了“向国外输出护理人才的需要”，英语课被定为涉外护理专业的主要课程，包括：精读，泛读，听力，口语。这些课程是学校在校 4