第2谭关联分析入门不难只需加减乘除,比大小浦东新区灰色系统教育应用.pptVIP

从关联分析看比较基准与系统主行为的确定 需关注比较基准与常模：与什么比？在多大范围里比？ 学生创新能力培养、测量与评价课题研究方法(二) 一、不讲启蒙内容 对课题研究人员，在介绍关联分析时，就不讲启蒙内容： “要看懂：加、减、乘、除、比大小的运算符号”  （1）+，–，×，÷符号——谁都看得懂； （2）连加符号∑——Excel工具中有此符号； （3）小中取大符号max ——比大小； （4）大中取小符号min ——比大小。 二、关联分析基准 （因素/因子行为与系统主行为间的距离） 看关联系数公式（1）分子与分母中，有公共部分：2级最大差max max。（2）分子中有非公共的2级最小差min min。（3）分母中有非公共的 k 时刻某 i 因子序列值与系统主行为间的距离|xo (k)-xi (k)|。 明显：分子是定值。分母值是变化的，但永远 = 分子值。 分子是固定值！是比较的基准！因此关联系数ξ(k) ≤1 但≠0。 应联想起：(0,1]区间规范性 每一因素序列曲线与系统主行为序列曲线，在不同 k 时刻比较，必有一个最大两点距。 i 个影响序列就有i 个最大两点距。再在此i 个最大两点距中挑出一个最大两点距的运算符 一因素序列与系统主行为效果序列曲线间的两点距 注意力序列 效果序列 最大两点距man |Δx 1（k）| 最小两点距min 例：影响课堂教学效果的因素，有注意力、兴趣度、理解度、内容难度、教学方法、时间分配等。做关联分析时，需取出每一因素序列与效果序列间的最大两点距。 2序列，有7组对应点，就有7组距离，有7个对应点之间的关联系数ξ(k) ，k=1～7 三、系统主行为序列的确定 1. 有些系统主行为（序列）比较明确 例如，高桥中学37节课堂教学的关联分析 2.有些系统主行为（序列）需要生成 例如，沿海发达地区高中生素质教育关联分析-殷伯明；信息科技初中高端教师发展因素的关联分析-纪波；栖霞小学四1班数学课微格教学的关联分析-朱伟 叶苗瑛 最大两点距man |Δx 1（k）| = 0.04 最小两点距min 图3.2 “注意程度”与“教学效果”初值化序列，在7个时刻的两点距，从中取出最大与最小两点距——作为比较曲线距离远近的基准 四、关联分析理论 系统由主行为（特定功能）与因子组成。灰色系统，信息不全，关系不明，因此难于用一般方法去分析。 灰色系统理论提出了灰色关联空间，在灰色关联空间里建立非函数型的序模型，以克服一般统计方法追求大样本，渴望典型分布，计算工作量大，有时出现与定性分析相径庭的弱点。 1. 因子空间，是关联分析的比较范围（参照常模） 灰色关联空间是升华了的信息空间，在此空间中，距离是信息，影响是信息，关系是信息。系统因子存在，也是一种信息，因子空间是因子升华了的信息空间。 因子比较，有参考系（比较范围）、有环境（最大最小）、有整体量化比较的信息组合，并归结为（0，1）区间规范性、偶对对称性、整体性、接近性（距离）的关联分析四公理。 2. 从因子空间到距离空间，进而演化到关联空间 （1）在因子空间进行分析，明确了系统的主行为，以及影响主行为的因子（因素），基于关联分析四公理，提出了有参考系、有环境、有整体量化比较的信息组合型距离空间。 （2）在距离空间分析比较基础上，进而演化到关联空间并建立灰色关联序模型，即灰色关联系数与灰色关联度。