第六章(想象发展).pptVIP

学前儿童想象的发展 ;一、儿童想象发生的年龄;想象活动与表征活动密切联系。 儿童想象最初出现的年龄和表征的发生年龄相同。也就是在l岁半至2岁左右。 　　1岁半—2岁儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。 ;二、儿童想象的萌芽 ;(二)简单的相似联想 　　最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。 (三)没有情节的组合 　　最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。 ;三、幼儿想象的发展 ;幼儿的主要活动是游戏，特别是象征性游戏。象征性游戏的心理成分首先是想象活动。 幼儿经常把实际生活变成想象活动。幼儿听故事时，想象随着故事的进程而开展。幼儿听音乐，也依靠积极的想象活动。幼儿的绘画，搭积木，各种造型活动等等，也都离不开想象。 想象的形象常常是幼儿行动的推动力。;（二）幼儿想象发展的趋势;四、幼儿无意想象和有意想象的发展 ;特点 想象无预定目的，由外界刺激直接引起。 　　幼儿的想象常常没有自己预定的目的。在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。在绘画活动中，幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。如果要求幼儿在活动开始前想象活动进行的目标，幼儿初期的儿童往往不能完成任务。 ;想象的主题不稳定。 　　幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。 ;想象的内容零散，无系统 　　由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。幼儿绘画常常有这种情况。 ;以想象过程为满足 　　幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。游戏的特点乃是不要求创造任何成果，只满足于游戏活动的过程，这也是幼儿想象活动的特点。 ;想象受情绪和兴趣的影响 　　幼儿的想象不仅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。 总之，无意想象实际上是一种自由联想，意识水平低，是幼儿想象的典型形式 。; 有意想象的萌芽 有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。这种表现是：在活动中出现了有目的有主题的想象；想象的主题逐渐稳定；为了实现主题，能够克服一定的困难。但是，总的来说，6岁前儿童有意想象的水平还很低。  ;五、幼儿再造想象和创造想象的发展;幼儿再造想象的发展 (一)幼儿再造想象的特点 　　再造想象和创造想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。儿童最初的想象和记忆的差别很小，谈不上独立的创造。最初的想象都属于再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。 ; 1．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 　3．实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。 幼儿期的想象，大量是再造想象。 ;幼儿再造想象为创造想象的发展奠定基础 　　幼儿再造想象和创造想象是密切相关的。再造想象的发展，使幼儿积累了大量的想象形象，在它的基础上，逐渐出现一些创造想象的因素。幼儿的再造想象可以转换为创造想象。 ;幼儿创造想象的发展 ;特点 　　幼儿期是创造想象开始发生的时期。 　　1．最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。这种最初级的创造，严格说来还不是创造。 　　　　; 2．幼儿创造想象的形象和原型(范例)只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。可以说，既是模仿，但又不是完全的模仿。 3．幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似。 ;幼儿想象的夸张性 ;2、混淆假想与真实 　　幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。 ; 幼儿想象夸张的原因 　　(一)认知水平的限制 　　(二)情绪对想象的影响 　　(三)幼儿想象在认知中地位的制约 　　(四)想象表现能力的局限 ;六、各年龄学前儿童想象的特点 ;3—4岁的自由联想性质的无意想象 　想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 　想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调。 ;4—5岁的无意想象中出现了有意成分 　 想象仍以无意性为主 　想象出现了有意成分 　想象的目的计划非常简单 　想象内容较以前丰富，但仍??零碎 ;5—6岁出现有意的创造想象 　　5—6岁的儿童有意想象和创造想象已经有明显的表现。 　　想象的有意性相当明显 　　想象内容进一步丰富，有情节 　　想象内容新颖性程度增加 　　想象形象力求符合客观逻辑