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幼儿园语言课 涂文婷 二〇一二年十月 怎样的语言教育活动设计才较科学、规范，怎样的语言教育活动的实施才真正有利于幼儿的全面发展？语言课堂如何才是有效的课堂，带着这些问题我们共同来研究幼儿园语言教育活动的设计和实施。 语言 　　——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 　　（一）目标 　　1．喜欢与人谈话、交流； 　　2．注意倾听并能理解对方的话； 　　3．能清楚地说出自己想说的事； 　　4．喜欢听故事、看图书。 　　（二）教育要求 　　1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。 　　2．养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力； 　　3．鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力； 　　4．教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯； 　　5．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美； 　　 6．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣； 　　7．利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能； 　　8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 　　（三）指导要点 　　1．幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。 　　2．语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。 　　3．语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。 幼儿园语言教育活动的设计和实施 学前儿童语言教育活动又称“专门 性语言活动”，主要类型有： 文学教育活动 谈话活动 讲述活动 听说游戏活动 早期阅读活动 儿童语言教育活动设计与实施的步骤 1.确定活动目标 2.选择活动内容 3.策划活动流程 4.拟订活动方案 一、制订目标 参考目标种类： 1.情感、态度目标 2. 能力目标 3. 知识技能目标 4.联系儿童个体 实际的目标 参考文学作品学习活动目标主要有： 1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学 作品有童话故事、诗歌和散文等体裁； 2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏 感性； 3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方 式表达自己对某个文学作品的理解。 4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并 用口头语言表达自己的经验和想象。这些目标还有要联系儿童个体 实际的目标，包括儿童的年龄、儿童的现有发展水平，由小班、中 班、大班依次递进。 第一节 文学作品学习 一、儿童文学作品有哪些内容：是指那些与0—6 岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各 类文学作品的总称。包括寓言、童话、儿童故事、儿歌 、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿 童科学文艺等多种体裁。 二、文学作品学习的主要类型 学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和 文学创造两种类型. 故事——快乐的纽扣 快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。 怎样来备课 看到这样的诗歌，我们应该怎样来备 课呢？要备课，就要有目标意识、选择科 学的教学方法、做好教学的准备，设计合 理教学过程。 制订目标 1．懂得帮助别人是一件快乐的事情。2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。 3．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。 这里就包括了：1.情感、态度目标（体验帮助别人是一件快乐的事情）2.技能目标（运用形容词来赞美纽扣）艺术想象能力、仿编能力） 3.知识目标（看图片理解内容） 二、围绕这些目标，策划活动的大体流程 1. 通过乐意助人的场景幻灯片、师幼谈话，引出故事 2. 依次观察幻灯画面，师幼共同理解故事，让幼儿想象丰富图画中故事内容，讲故事 3.通过幻灯片、讨论、表演等教学手段和方法，让幼儿理解乐于助人的快乐情感，并让幼儿发挥想象尝试表达、表现这种情感