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人教版语文二年级下册第10课《葡萄沟》教学设计 天河区石牌小学 卢桂珍 课题:10、葡萄沟 目标分解依据： 目标解读 分解《语文课程标准》第二部分“阶段目标”第一学段1—2年级“识字与写字板块”第6条中“能借助汉语拼音认读汉字”及“阅读板块”第3条中“学习默读，做到不出声，不指读。” 教材内容：二年级下册课文第10课《葡萄沟》 分析关键词 行为动词：认识、认清、理解、体会、交流 核心概念：认识生字、诵读课文 概念体系 知识 地位 行为动词 行为 条件 行为程度 学生经验 识记生字 11个生字的认识 重点 认准、认清、拼读 拼读音节 独立练习 完整、 正确 有一定经验 诵读课?文 正确、流利的诵读课文 重点 交流、评价 理解 结合课文 小组合作 教师引导 正确、 充分、 流畅表达 有一定经验 领略葡萄沟的风土人情 难点 交流、评价 体会、表述 结合课文 小组合作 教师引导 充分、 流畅表达 前备经验不足 综合上述思考，写出学习目标： 1、学生借助汉语拼音认识11个生字。 2、通过反复练习,正确、流利、有感情地朗读课文。通过默读，领略葡萄沟的风土人情。 3、通过欣赏图片，搜集资料等方式，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 学习重点： 通过反复练习,正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 领略葡萄沟的风土人情；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 评价设计： 1.通过学生当小老师领读、齐读，做游戏找词语检测是否借助汉语拼音认识11个生字。对目标1进行评价。 2.通过独立朗读，自由选择喜欢的内容，充分地读、尽情地读，并伴着轻快的音乐读，检测能否有感情地朗读课文通过默读，领略葡萄沟的风土人情。对目标2进行评价。 3. 通过自己的朗读和小组合作交流，检测孩子是否产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。对目标3进行评价 五、【教学重点】积累和运用好词； 联系上下文理解文中词句的意思，有感情地朗读课文。 六、【教学难点】通过重点词语来理解丑小鸭的遭遇和心情，从文本中体会文章的主旨。 七、【课前准备】阅读安徒生原著《丑小鸭》，积累你喜欢的片段。 八、【教学课时】2课时 第一课时 一、学习目标 １、会认11个生字，会写12个生字。 2、读通课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学环节 师生教学活动 时间 安排 设计 意图 一、谜语导入，激发兴趣。 1、今天，老师给小朋友带来一则谜语，想不想猜一猜？ “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（出示谜语：“这是什么？） 读课文：听了的介绍，你是不是喜欢上葡萄沟了，说说，葡萄沟给你留一下什么印象？ 板书板书：葡萄沟的葡萄多、好。葡萄沟是个好地方。 你知道葡萄沟在哪吗？（看地图：新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番市，葡萄沟就在吐鲁番市，有七八千米长，是有名的葡萄王国）、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文 圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 出示这句话，你觉这句话应该用什么样的语气来读？”（高兴、赞美、骄傲）指名读，齐读。（你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读吧。 5、学习第一段。（1）（师）为什么说葡萄沟真是个好地方？为什么说葡萄沟真是个好地方？（生）那里出产水果。 （2）（师）多吗？（板：水果 多）都有什么水果？请你读一读。 、自由读，完成练习：（出示） 时间水果 五月 七八月 九十月看着这么多的水果，你在想什么？ （葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。） 、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往……） 、齐读第一段。 、引读： 这地方出产的水果太多了：五月有 12、葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有?? 这里的水果多有名呀！五月有??小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个??（好地方）课件演示，认识各种水果。 （3）葡萄沟是个盛产水果的好地方，谁来读读写水果的句子？ 学习第二段。 （1`）承接第一段最后一句：是啊，在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么特点呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话讲什么？ （2））葡萄种在哪儿？（出示课件）师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。 2）葡萄长的怎么样？（茂密）。 同学们（怎样才是“茂密的枝叶”？一片叶子一是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书） （茂密的叶子。出示）茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？ 赶快钻进去，感觉如何