教学常规管理专题讲座课件.pptVIP

让教学常规常态化;1、在办学理念上 重要的不是我开学初（开学典礼）讲话当中讲到的“提升教学质量上水平”的单个意义，而是职校未来求生存、谈发展、保证办学质量的必然企求。;2、在学情上 学生基础偏差，素质偏低，接受接收能力低。;3、在校情上 在推进职校“教育改革，素质教育”的大旗下，职校教师的常规在淡化、执行常规在削弱，学校领导讲常规的少，抓常规工作缺乏创新。;4、现实误区 在职业教育中一种怪现象、一大误区：越是基础的、规范的常规，越不被学校重视， 越不被教师重视。例如： 教师的备课、教案，条条框框式，只是把课本上的内容抄写堆积在教案中，多数是无效的，少数是有效的。这样的教案是骗人的、应付检查的、形式的东西。; 教学常规=备课+上课+辅导+作业+考试+教研。 这次重点讲一讲备课、上课、作业三项常规要求。;（一）备课常规要求 1、备课首先要进行“三备”——备教材、备学生、备课堂教学过程（备课堂教学环节）。 2、备本节课教学目的、要求和重点。 3、备本节课授课的方式方法。 4、备课堂教学过程中解决的问题以及要达到的效果。 5、备课的书写做到规范、整洁、结构合理、环节层次清楚分明。 6、备课还要备板书以及作业布置（含课堂巩固训练）。;（二）上课的常规要求 1、倡导课堂教学四块教学模式： ①检查反馈 ②知识讲解 ③能力发展 ④训练巩固;2、课堂教学方式方法上要根据知识和学生实际，有选择性选取教学方法。 ①该启发的就要启发 。 ②该灌输的就要灌输（但反对满堂灌）。 ③该探究的就要探究。  ④该合作的就要合作。教学方法只要适合就是好方法。;3、课堂教学效果：“不要看上去很美，但要有实实在在效果的课堂。”良好课堂教学效果的定位应是： A.该懂的务必要懂  B.该记住的务必记住 C.该会的务必学会 D.该做的题必须做对　　　　　　;4、常态化课堂体现学习效果 （1）真懂：刚学的知识学生自己讲得出来。 （2）真会：课后练题学生能做得出来。 （3）真行：老师课后提出的问题能回答出来。;5、坚持课堂教学“三问” （1）一问：老师问自己这堂课要让学生得到什么？ （2）二问：用什么方式让学生得到什么？ （3）三问：学生真正得到了多少？;6、课堂教学常常要创新、变化课堂教学结构。 举例分析： A、讲练式课堂结构 讲练式过程：教师讲授知识 学生立即做题 边看课本边套公式，看例题，套步骤等。 讲练式结果：答案能做对，但知识、公式、解题、思路、方法、步骤不动脑很容易忘记，考试脱离课本后，题目就不会做了。 弊病：课堂做得出，但离开课本就不会做了，看似高效作业做得蛮对，但实际是收效不大。;B、“讲→记→练”式课堂结构 讲记练式过程：教师讲授知识 能用3～5分钟记忆 学生做题训练巩固，举一反三，触类旁通。 讲练式的结果：不须看课本、看例题、套公式和套步骤，由学生根据老师所讲的知识直接思考、动脑独立完成。考试脱离课本，题目仍然会做。;C、 “设问→自学→讲解→巩固训练”式D、“预习→释疑解感→讲解”式……等等。 归论：应根据课堂内容和学生实际进行选择课堂教学结构，老师上课经常要变换课堂教学结构。;7、课堂教学常规好坏的评价 （1）坚持领导听课后一对一交流制度。 （2）坚持教学后教师集体评课制度。 （3）坚持敞开课堂大门学摹制度。 （4）坚持教学后反思、总结制度。8、课堂教学常规结论 （1）教学质量关键在于课堂。 （2）高手、优等生诞生在课堂。 提示：课堂教学常规何等重要！;（三）作业常规要求 1、指导思想： 学生的考分是练出来的； 学生的能力是练出来的。 2、布置作业原则： （1）推行课中训练； （2）推行课后做题； （3）推行作业适量，难度适中； （4）推行培养能力、思考题。;3、批改作业的要求 （1）快批快改； （2）给对错做出评判； （3）斟酌下批语； （4）适时课堂集体订