校长“规划学校发展”的价值和内涵.pdfVIP

沪————————————————————]墨丝堡堡丝避管理方略 校长“规划学校发展的价值和内涵 ◇卢起升 [摘要]本文分析了《校长专业标准》中基本内容的六个要素，研究了各要素之间相互联系和影响，提出了“规划学校发 展”是校长领导的核心能力，并结合自身的实践，阐述了“规划学校发展”的价值和内涵。 [关键词]规划学校发展价值内涵 建设一支高素质的中小学校长队伍，对我国的基础教育 停止就是死亡的征兆，通过了解血脉的作用，特别是“血液循 改革与发展有着至关重要的作用，2013年教育部颁发了 环”的价值，它为“营造育人文化”这一要素注入了“循环流 《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》 动”的内涵。三是引领课程教学可以视为人体的内脏器官系 (教师(2013]3号)。 统，其作用就是分解食物、吸收营养、各司其职、分工合作和 《校长专业标准》是以“价值观+能力+水平”性标准作为 相辅相成，通过了解内脏器官系统的作用，它为引领课程教 显性指标，共有三个部分，一是基本理念，二是基本内容，三 学这一要素注入了“有机整合”的内涵。四是引领教师成长可 是实施要求。基本理念共有五个方面，包括以德为先、育人为 以视为生命体的新陈代谢，其作用就是自我更新，生命体不 本、引领发展、能力为重和终身学习等；基本内容中共有六个 断从外界摄取营养物质，将其转变为自身的物质并储存能 要素，即规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领 量，即自我学习，同时不断将自身的物质分解以释放能量，并 教师成长、优化内部管理和调适外部环境等六个方面，在每 将产物排出体外，即教书育人，通过了解生命体新陈代谢的 一方面内容中都从专业理解与认识、专业知识与方法和专业 作用，特别是细胞分化理解，它为引领教师成长注入了“专业 能力与行为等三个纬度明确了相应的标准。 自觉”的内涵。五是优化内部管理可以视为人体的肌肉组织， 在担任校长的初期，我先将某事分成若干要素，然后从 其作用就是收缩和舒张，其间有丰富的毛细血管和纤维分 做好每个要素着手，期望提升学校整体的水平，但在全力做 布，机体的各种动作和体内各脏器的活动都由它完成，通过 好某个要素时，确实出现过“顾此失彼”和“边际效果递减”等 了解肌肉组织的作用，它为优化内部管理注入了“宽严适度” 现象。于是我选择了用“系统和联系”的策略，即在做好各个 的内涵。六是调试外部环境可以视为人体的反射弧，其作用 要素的过程中，不断地了解和提炼每个要素的本质属性，并 就是感受器接受外界信号并转化为生物信号，通过传入神经 系统地分析和研究要素之间的联系，在提升学校整体水平的 将信号传递到神经中枢，做出反应，信号沿传出神经传至效 过程中，才能真正做强各个要素。 应器，对外部信息做出反馈，通过了解反射弧的作用，它为调 在“分析和研究各要素之间相互联系和影响”时，往往可 试外部环境注入了“反哺社会”的内涵。 以采取“类比”的方法。对于《校长专业标准》中基本内容的六 通过对“《校长专业标准》中六个要素之间相互联系和影 个要素，可以先将学校比作一个人，将学校赋予生命的灵性， 响”的分析与研究可以看出，“规划学校发展”这一要素确实 然后再将六个要素与人体中的器官建立对应，通过了解人体 是最具全局性的价值，它既是校长领导的核心能力，也是学 器官的作用，从而就能较为全面和动态地把握“六个要素、要 校科学发展的战略选择，现就“规划学校发展”谈一些个人的 素与整体之间的联系和影响”。我建立这样的对应：一是规划 认识与思考。 学校发展可以视为人体的中枢神经系统，其作用就是调节生 命体各器官、各系统的活动，使之协调一致，相互配合以形成 一、规划学校发展是战略思考和策略选择的创意设计 一个整体，而且使这个整体能够适应外界环境的变化，通过