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诗人木叶 篇一：《说“木叶”》 《说“木叶”》导学案 【学习目标】 1.理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。 2.学习诗歌语言富于暗示性的特点。 【重点难点】 1.品味作者引用的诗文； 2.学习诗歌语言富于暗示性的特点。 【学法指导】 查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。 【知识链接】 1．知人论世： 林庚，字静希。现代诗人、古代文学学者、文学史家，中国作家协会会员，北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。1910年2月22日生于北京，2006年10月4日病逝于北京，享年97岁，原籍福建闽侯（今福州市）。著有《春夜与窗》、《问路集》、《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学史》、《诗人屈原及其作品研究》、《天问论笺》、《诗人李白》、《唐诗综论》、《新诗格律与语言的诗化》等十一部文集。《说“木叶”》选自《唐诗综论》。 林庚与吴组缃、李长之、季羡林被称为“清华四剑客”；晚年的林庚先生又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。林庚先生被称为“喧闹时代的隐退者”，在为先生九十华诞祝寿的时候，有人曾向先生请教过他的长寿之道，先生回答说：“有两条，一条是一切都是身外之物；再一条就是多吃胡萝卜。”林庚先生所说的“一切都是身外之物”，这首先是指的淡泊名利，可以说是保有陶渊明之风，承继了中国传统知识分子的高洁品格。 【学习过程】 一、知识梳理 1．先读课文，读准下列加横线字的字音： 林庚（）袅袅（）陆厥（）橘徕（） 柳恽（） 涔阳（）征戍（）橘颂（）冉冉（ ）沈佺期（） 无妨（）陇首（）寒砧（）门栓（） 得鱼忘筌（ ） 桅杆（）漂泊（）疏朗（）亭皋（） 秋风袅袅（ ） 窸窣（）迢远（）翩翩起舞（ ） 灼灼其华（ ） 2．解释下列词语的含义 袅袅： 洗练： 传诵： 传颂： 不落于言筌： 二、文本解读 1．文章基本结构及理解填空： 全文大致可以分为三个部分。第一至三段为第一部分，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。第四至六段为第二部分，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第七段是小结。 第1段：提出文章阐述的对象，即 。 第2—3段：区别 和 两个词语，指出 更常见，其关键在 字。 第4—6段：分析“木叶”的两个艺术特征，一是；二是。 第7段：总结诗歌中一字之差而意境不同。 2．诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外的滋味。从课文看，“木”与“树”的意味有什么异同? 3．课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。文中说到的“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”有怎样不同的意味? 4．第4、5、6段是课文的中心段，文中阐释了“木”在形象上具有哪些艺术特征? 5．课文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。 【基础达标】 1．下列词语中加点字的读音正确的一项是（ ） A．袅袅（niǎo） 得鱼忘筌（shuān） 疏朗（shū） 翩翩起舞（piān） B．皎皎（jiǎo） 窸窸窣窣（suō）褐绿（hè）缠绵悱恻（mián） C．灼灼（shuó） 四处漂泊（bó） 触及（chù） 空气湿润（rùn） D．寒砧（zhēn） 冉冉升起（rǎn）凄清（qī）笑声爽朗（shuǎnɡ） 2．这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？下列说法不正确的一项是（ ） A．把标题定为“说‘木叶’”， 就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。 B．作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含有落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。 C．从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。 D．如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”，也无不可。因为作者考虑到读者是中学生，力求写得浅显易懂，深入浅出，所以采用这个标题。 3．下列对句子的理解，不准确的一项是（ ） A．“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。’（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。”文章开头紧扣题目，说明“木叶”的来历，以及对后代诗歌产生的影响。 B．“如谢庄《月赋》说：‘洞庭始波，