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浅析中学思想品德课教学中如何培养学生思维能力 邱修才 (南雄市第二中学，广东南雄512400) 摘要：在中学思想品德课教学中。要想使学生德、智、 思维，使知识学得活、用得活。要达到此目的，教师必须首先做 体、美等方面的整体素质全面提高。就要把学生的思维能力训 到以下几点： 练放在重要位置，注重学生思维能力的培养。 1．备大纲。教学大纲规定了学科的教学目的、任务、内容、 关键词：中学思想品德教学 思维能力培养 变式-／／Il练 要求和有关的注意事项，是进行教学的依据和法规。教师备课 前必须认真学习大纲，以大纲为指导，领会教材和编辑意图， 现代科学知识浩如烟海，学生单靠“记问之学”已不能满 做到心中有数。 足学习的要求。更重要的是要善于创造性地学习。这样才能提 2．备教材。教材是教学的主要依据。备教材就是教师深入 高学习质量。在中学思想品德课教学中。如何培养学生的思维 钻研教材，首先熟悉教学大纲，熟悉全册教材，在掌握全册知识 能力。是教学研究的一个重、难点课题。通过二十多年的教学 体系的同时，深刻理解每一章、每一课的内容，明确它在全册的 实践中，我体会到，必须注重培养学生的思维能力和智力，提 地位和前后的联系，再详细备好每一节课。在备课过程中，要根 高分析问题和解决问题的能力。培养学生思维能力的主要途 据教材特点。提出教学设想。再按备课的五项要求，即：高度的 径和方法如下： 准确性、明确的目的性、极强的针对性、周密的计划性、准确的 一、认真备课。精心准备 预见性备课。教师要刻苦钻研教材。细心查阅教学资料，熟练掌 精心构思．巧设教学方案是培养学生思维能力的前提条 握教材并运用教材。才能设计出切实可行的教学方案。 件。现在有些中学思想品德课老师有这样一种观念：思想品德 3．备学生。教学是教师和学生的双边活动，在教学活动 课只照着本上划划、背背就可以，部分学生习惯用书本上现成 中，教师处于主导地位，学生处于主体地位。要搞好教学，教 的答案读、背，有的学生很少有疑问，似乎全然弄通弄懂了，其 师除备好课外，还必须备好学生。首先，必须熟悉不同类型学 实不然。要改变这种状况，教师必须想方设法使学生学会动脑 生的心理特点。实践证明，教师必须遵循青少年心理发展规 V=f下达任务，现场勘查，执行带电作业，验收总结，资料 部署，单独设置一台文件服务器，保存通过FTP服务上传电子 汇总l。 文件，确保数据访问性能的提高。并且，为了合理分配用户访 3．1．3信息模型 问，充分利用系统资源，可采用专用的负载均衡设备．采用多 信息模型定义并维护一个工作流实例运行过程中所需的 种静态和动态负载平衡方法．可跟踪一组服务器的动态性能 全部数据，管理这些数据的使用范围和表示方式。信息模型本 级别，从而确保可始终选择最佳资源以改进性能。 身与具体业务流程无关，其内容只和具体流程相关。不同业务 3．5带电作业系统的实现 流程具有相同信息模型，只是信息模型内容不同。基于工作流 由于带电作业系统主要是按照工作流程驱动的．因此在 的电力企业标准化系统。涉及的表有人员要求表、工器具表、 系统实现部分，要以工作流程开发为主，配合工作流平台，系 作业内容及标准表、验收总结表等。 统中针对前面叙述功能中的带电作业项目予以设计开发。系 3．2架构设计 统中有10多个流程功能，通过流程定义组件，可以事先定义流 结合带电作业系统的功能需求，在设计方案中．考虑以