课程与教学分析.ppt

新课堂转型课程与教学思想解析; 个人介绍; 个人介绍;案例：;案例;案例：;讨论的问题;（一）、课堂转型是课程的价值取向转变;课程理念变化 -学生发展本位的教学价值观;传统课程思想体现在我国教学中;传统课堂教学过程与活动设计;活动中心课程思想;活动中心课程思想;(二）变化的根本：知识观的变化;(二）变化的根本：知识观的变化;后现代知识观;后现代知识观：教师也是知识的创造者;本次课改的指导思想：建构主义的知识建构观;(三)、对课堂教学的新的理解——动态的课程观; 施瓦布实践性课程;关于课程与教学解析：（静态的课程观）;动态的课程观;多尔的后现代课程与教学;多尔的后现代课程与教学;（五）课程实施的取向变化;（四）创生取向的课程观;案例;(五）课堂转型源于对教学活动本质的再认识;体现新课程理念的教学活动设计与组织;那些活动更有价值？（拉思鉴定教育活动内在价值的标准）;那些活动更有价值？（拉思鉴定教育活动内在价值的标准）;过程开发模式：斯腾豪斯;新的课堂教学文化：生命文化;（六）课堂转型体现了新的教师文化; 课堂转型意味着。。。;二、教学问题解析：从课程视角反思课堂问题;教师问题：; 问题解析（一）上课目标的本真及其达成;从课程视角反思上课问题;态度目标（整体目标、教育目标）;布卢姆的教育目标分类;目 标;课程目标的形式取向;课程目标的形式取向;教学目标举例单项能力的教学——神态与动作描写训练;情感目标的表达;表2-2 情感领域的目标分类;生成性目标[案例] 高年级《关于近视问题的研究》综合实践课的目标设计;分析结论：;;反思;问题解析（二）课型解析：;注意新策略的应用;使用合作学习的教学策略;课堂问题解析（三）如何看待各种模式？; 教学模式的构成;两种常见的教学模式;案例：这是问题探究学习吗？;传递——接受模式的结构分析;活动探究模式;课型的多样性与教学策略的灵活运用;杜郎口模式;杜郎口模式;反思总结：;（三）课程实施中的问题：预设与生成;课堂解析（四）选取哪些内容到课堂上???？;课堂解析（四）选取哪些内容到课堂上来？——如何用教材教的问题;祝愿教师：;读书小组阅读书目;阅读书目;心理书目;