浅谈多媒体教学课件选择及应用的基本原则.pdfVIP

《中国教育信息化》发行部：cyl@moe．edu．cn 课件制作 浅谈多媒体教学课件选择及应用的基本原则木 董文军 (陕西理工学院教育科学系，陕西汉中723001) 摘要：多媒体教学课件的制作与运用，已经成为现代教师教学活动的主要技能之一，但只有遵循 教学规律和多媒体教学的特点，才能真正优化教学效果。多媒体教学课件的选择和应用必须遵循五条 基本原则，即适应性原则、充分发挥优势原则、针对性原则、“四性”统一原则以及有效整合原则。 关键词：多媒体教学；iS件；选择；应用；原则 中图分类号：G434 文献标识码：A 多媒体教学手段的使用，是教 学的本质是“以教师指导下的学 二、多媒体教学的特性 育信息化的主要标志之一，而多媒 生主动学习为基础．以新型师生 从现代信息理论的角度看．教 体教学课件的设计．关系到多媒体 关系为纽带，通过教师、学生与教 学过程实质上是信息传递过程，教 教学手段的使用效果。然而，我们 学目标、教学资源、教学媒体的交 学媒体是教学信息传递的载体。是 在使用多媒体教学课件的过程中。 互作用而使学生在知识能力、情 “育人”过程辅助手段。所谓媒体是 往往走人以偏概全的误区．存在多 感态度、创新精神等方面都得到 指信息的载体和加工、传递信息的 媒体依赖化、课件文字化、备课精 主动发展的一种有组织有计划的 工具。当某一媒体被用于传递教学 力技术化、课堂教学照屏宣科化、 育人活动”。Ill“育人”仍是教学活 信息时，就称该媒体为教学媒体或 评价标准技术化。存在这些问题的 动的根本目的．只不过理想“人” 学习媒体。在人类教育历史长河 根源在于。没有充分理解现代教学 的标准变了——由单纯的知识量 中．早期的教学媒体主要是语言和 过程的本质．没有体现多媒体教学 的获得。变为“知识能力、情感和 文字．这是在任何时代也取代不了 的特性。 创新精神”梯级协调发展的人：环 的教学媒体。随着科学技术和教育 境变了——由单纯的语言传授变 科学理论的发展教学媒体不断发 一、现代教学过程的本质 为与师生之间、学生之间、学生与 展和更新．先后有教科书、直观教 现代教学过程的本质．是现 学习资源之间、学生与媒体之间 具、音像媒体、计算机媒体、多媒体 代教育学研究的主要命题之一。 的多维互动：主体变了——活动 网络等媒体引入教学过程。每一次 目的在于揭示现代教学活动和人 主体由单纯的教师变为学生，教 媒体变革．都会引发教学组织形 类其他活动的根本区别。是从最 师只是起指导作用。所以，简单地 式、教学观念等发生重大变革。 低限度对教学活动进行规范．从 说。现代教学系统是由教师、学 多媒体是目前教师教学常用 而为教学活动提供一种理论依 生、教学内容和教学媒体(资源) 的“时髦”媒体。这里的多媒体不是 据。关于教学过程的本质．我国教 四个要素组合在一起，相互联系、 文字、音像、计算机等媒体的简单 育学界曾经有不同的观点．主要 相互作用的有机整体。学生是主 组合，而是以计算机为中心，把语 有特殊认识说、认识一发展说、认 体，教师是主导。教学内容是载 音处理技术、图像处理技术、视听 识一实践说、发展说、多本质说、教 体，学生发展是目标。教学媒体是 技术都集成在一起，把语音信号、 学交往说等等。我们认为。现代教 辅助。 图像信号先通过模拟转换成统一 ·基金项目：陕西省教育厅资助“2007年陕西高等教育教学改革研究项目”《基于信息技术的高校教学质量监控体系构建的理论 与实践》(项目编号：重点项目049)。 China酣瞄黼Into