浅谈小学高年级阅读教学的几点尝试.pdfVIP

教学交流 预习——开启低年级语文学习的金钥匙 摘　要：阅读教学是语文教学过程中一 个非常重要的环节。它是培养学生感悟语言， 362200　福建省晋江安海桥头中心小学　福建 晋江　吴雅灵 领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环 节。可见，培养阅读能力是语文教学的重要 著名教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什 就行了；对学习较好的学生，教师应要求他 组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学 么是教育，简单一句话，就是要养成良好的 们搜集有关资料，根据课文内容提出问题， 语文教学质量的关键。 习惯。尤其是小学生，更应该重视学习习惯 看看自己能解决哪些问题。采取分层布置预 关键词：小学　语文　阅读　能力 的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩 习作业的方法，可以充分调动学生的学习积 子的发展打好底色。语文教学“费时多，负 极性，取得较好的预习效果。 阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径 担重，收效微”的问题，让广大一线的语文 ( 二 ) 预习是学生在教师有目的、有计 之一，也是人们学习、工作、生活中获得信 教师伤透了脑筋。古人云 :“凡事预则立 , 划的科学引导和指点帮助下能动的创造性学 息从而进行思想交流的迅速有 不预则废。”，而在预习、课堂教学、复习、 习。这种预习能力的培养具体贯穿在以字、词、 效的方法。所谓“读书破万卷， 评价检测这一系列复杂的教学活动环节中 , 句、段为重点所进行的听、说、读、写训练中。 下笔如有神”，就说明了阅读 我们往往忽略预习是教学活动的重要前奏。 刚开始，教师要先和学生一起总结预习方法 在小学语文教学中的作用可谓 多年的语文教学经验让我感受到，学生在课 步骤，做为学生预习的“指南针”。 是举足轻重。它不但可以有助 前做好充分的预习工作，在课堂上就能质疑试 尝 点 几 的 学 教 三、及时评价反馈，养成低年级学生语读 阅 级 年 高 学 小 谈 浅 于强化记忆，培养学生的语感 问难，大胆发言，积极参与听课效果往往能 文预习的习惯 素质，提高口语表达能力，而 达到最佳状态。即使是学困生，充分的预习 1．加强家校联系 且可以让学生加深对文章内容 也为他们减轻了上课的难度和压力。有了预 预习习惯的养成，除了需要教师的用心 的理解，感悟文章的美学因素， 习的铺垫，在学习新知时自然有“展卷而自 指导外，更重要的是有赖于家庭的协助和配 培养学生的思维能力，激发学 能通解”的感觉。而低年级学生正处在自主 合。因为预习方法步骤里有多项是需要家长 生学习语文的兴趣，提高语文 学习能力不断发展的阶段，因此指导低年级 的帮忙。 整体水平。 学生掌握科学的预习方法是非常必要的，但 2．评价方式、主体的多样多元化 下面结合自己多年教学积 学 小 州 礼 市 昌 西 省 川 四 是低年级学生自学能力较弱，该如何指导小 （1）及时检查预习情况，对培养学生预 累，在教学实践中作了如下几 学低年级学生语文课前预习呢？ 习习惯有很大的促进作用。教师可以随机课 点尝试，现与大家共同探讨： 一、树立预习意识，明确低年级学生语 堂提问、小测验、预习作业检查、 课下座谈 一、阅读教学中，充分