浅谈小学科学教学中的赏识教育.pdfVIP

第5卷 第22期 教育观察 Vol.5 No.22 2016年11月 Survey of Education Nov.2016 　 浅谈小学科学教学中的赏识教育 陈莲英 (南京市江宁实验小学教育集团潭桥小学,江苏南京,211100) [摘　 要]赏识教育就是欣赏学生的“闪光点”赞扬学生的优点,以此来激发学生学习的激情,使学生 认识到自己的优点,发现自己的不足,鼓励他们树立战胜困难的信心。 在小学科学教学中适当应用赏识教 育,可以构建良好的课堂秩序,激发学生的学习兴趣,使学生树立学习的自信心,化被动学习为主动学习。 [关键词]赏识教育;小学科学;和谐课堂 - - - [中图分类号]G622　 　 [文献标识码]A　 　 [文章编号]2095 3712(2016)22 0114 02 　 　 “赏识教育”要求教师在教育教学中发现学生 尝试应用了期待赏识法———把夸奖提前,即在课前 的优点并欣赏和赞扬学生。 班级里的每一位学生 通过表扬与赞赏激励学生。 很多情况下教师在只 都有自己的特点,他们既有优点也有缺点,教师要 有当学生表现出某个优点时才给予其夸奖或表扬, 让学生看到自己的优点,鼓励学生改掉缺点,从而 但是笔者尝试了在日常教学中把夸奖提前的方法。 让学生树立学习的信心,体验成功的快乐。 笔者发 在讲课前,笔者总是面对全班学生说:“看某某小朋 现,小学生对科学课很感兴趣。 因此教师要抓住学 友的精神状态,大家相信他这节课一定会听得很认 生的兴趣点,精心设计课堂教学,把学生带入科学 真。”“某某小朋友在上节课中表现得特别出色,老 的世界,掌握和运用科学知识。 赏识教育是实施素 师相信他在这一节课会比上一节课表现更棒。”这 质教育的一种重要而有效的方式,在小学科学教学 样,笔者通过提前夸奖激发了学生的积极性,把学 中适当地开展赏识教育往往能起到良好的教学 生的注意力引导到笔者希望的发展方向上。 事实 效果。 证明,这种把夸奖提前的期待赏识法能让学生的注 一、期待赏识,构建和谐的课堂 意力较集中,尤其是那些教师点名表扬的、平时不 良好的课堂纪律是教师完成教学任务的前提。 遵守课堂纪律的学生,他们的课堂表现良好,教师 然而,在小学科学课堂中,纪律却不尽如人意,一方 能在较好的课堂秩序下完成课堂教学。 面是因为有些学生认为科学课不像语文、数学、英 二、人前赏识,激发学生的学习兴趣,树立自 语课那么重要,在课堂上往往会放松对自己的要 信心 求,有的讲话,有的做小动作,有的东张西望;另一 每一位教师都知道“兴趣是最好的老师”,学 方面是因为小学三年级的学生刚刚接触科学课,对 生对科学课感兴趣,就会在课堂上认真听讲、认真 未知的科学世界充满好奇,探究欲强,这有利于学 地做实验,在生活中注意观察。 教师要把科学课堂 生的学习,同时也会让学生因为好奇而好动,给课 和学生生活结合起来,让学生在实践和探索中获得 堂带来纪律问题。 有的学生也许会出于好奇在课 科学知识。 这样,学生在学习的过程中能体验到快 堂上只顾玩实验器材,一会儿摆弄这个一会儿摸摸 乐并树立学习的自信心,他们的自信心又影响着他 那个,课堂气氛非常活跃,但对教师的讲解却充耳 们的学习与生活。 《义务教育科学课程标准》指 不闻。 科学课程有别于其他学科的一点是它需要 出:“科学学习以探究为核心。 在教学中十分重视 学生在实验中不断地探索,在活动中