第八章 德育B课件.ppt

第八章 德育;本章主要内容;第一节：德育概念与德育的内容;二、德育内容 （一)政治教育 政治教育主要是按照特定国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论教育和法制教育以及社会行为规范教育。 (二）思想教育 思想教育是关于人生观、世界观和相应的思想观念方面的教育， 包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。 ; （三）道德教育 道德教育注重塑造培养良好的个性，包括道德知识、传统美德、审美情操、社会公德教育，及道德思维能力及道德行为习惯的培养等。 （四）心理健康教育 心理健康教育是指心理健康知识的教育和训练，培养良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生， 促进学生全面和谐的发展。 ; 近年来，通过对中小学生的心理健康状况的调查研究发现：我国中小学生心理健康状况不容乐观。小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右，初中生占15左右，高中生约为19%。 他们普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难、学习不良、学校恐怖、吸烟酗酒、乃至自杀、犯罪等心理行为问题。 中国健康教育研究所心理咨询中心在心理咨询热线设立之初，曾做过一次统计，9月份打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。 —申继亮《新世纪教师角色重塑》14页;第二节 德育过程的规律和原则; 情，即道德情感， 是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶的情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。 意，即道德意志，是人们为实现道德行为所作的自觉努力。 行，即道德行为， 是人们在行动上对他人、社会作出的行为反应，是道德认识与情感的外部行为表现。它是衡量人品德的重要标志。 ; 2. 知情意行相互联系相互促进、相互转化的 知是基础、行是关键、情意是起调节促进作用。 对策：晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。;(二）德育过程是组织引导学生多方面活动与交往的过程 1、学生思想品德是的形成离不开活动和交往 2、德育过程中活动和交往具有特殊性 1）引导性、目的性、组织性 2）交往对象的特殊性 3）科学性和有效性;（三） 德育过程是激发和促进学生思想内部矛盾发展的过程 1、德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。这一双向转化伴随着学生思想内部矛盾斗争。 2、要实现矛盾想教育者预期的方向转化，需要内外因的相互作用。 3. 德育过程是教育与自我教育的统一过程。 ;（四）德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程 1、思想品德各要素的形成与发展不是一蹴而就的 2、社会、家庭、学校影响的广泛性以及青少年学生本身的可塑性决定了德育过程要坚持不懈;二、德育的原则;（二）我国中小学德育的基本原则 1. 尊重信任与严格要求相结合原则 教育者要把对学生的思想行为的严格要求与对他们个人人格的尊重和信任结合起来，使教师对学生的影响和要求转化为学生的思想品德。 ;2. 发挥积极因素与克服消极因素相结合 在教育工作中，要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。; 3. 正面引导与纪律约束相结合 这一原则是指在德育过程中通过正面教育，对学生循循善诱，以理服人，因势利导，从而提高学生的思想认识，明确前进方向，使其心悦诚服地接受教育。同时要以必要的纪律约束为辅助手段，以促进学生道德品质的健康发展。 ; 4. 知行统一原则 这一原则是指要把社会主义思想道德理论教育与指导学生参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高道德认识与培养学生道德行为习惯结合起来，使他们做到知行统一，言行一致。;5.教育影响一致性与连贯性原则 进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调解、使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按照教育目的的要求发展。 ; 6.集体教育和个别教育相结合的原则 这一原则是指在德育过程中，教师要教育集体、培养集体，并依靠集体，通过集体发挥其对个人的教育作用，又要通过教育个人影响集体的发展，把集体教育与教育个人辩证地统一起来。;7.因材施教原则 从学生的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。 ;第三节 德育过程的途径和方法;二、常用的德育的方法 1、说服教育法 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。 2、榜样示范法 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品