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中职计算机教学存在问题及改革建议摘要: 本文主要针对计算机应用课程在中等职业学校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,结合教学实际,提出了具体措施与改革建议。 关键词: 中职教育;计算机教学;改革建议 （本论文是“甘肃省十一五规划课题”GS[2008]G0384《职业学校课堂教学评价改革及应用研究》阶段论文之一） 随着计算机技术的普及和飞速发展，“进入现代社会必须具备计算机能力”这一观念正被越来越多的人所接受。当前大部分中职学校的计算机教学普遍存在着问题，本文针对当前的社会环境和社会需求，结合自己多年从事计算机教学的经验，谈谈如何对中职计算机教学进行改革，使学生掌握一定程度的计算机知识，提高学生未来的生存能力。 一、中职计算机教学存在的问题 1、课程设置不合理 许多学校为了体现计算机专业课程的完备、丰富，将大学、大专的计算机专业课程加以简化照搬，但忽略了一个最重要的方面——课程所面对的学习者。中职学生普遍是历经中考失败而来到职业学校的，共同点就是基础知识薄弱，学习自信心不足，主动学习兴趣不高。对这样的学生，让他们学习计算机原理、程序设计等课程是不现实的。要根据学生的特点和将来工作的需要，有针对性的设置课程进行教学，才能使学生学到有用的知识，提高学生将来进入社会的生存能力。 2、教学评价方式单一 目前大部分职校的计算机教学评价方式，主要是以学期的考试成绩来衡量，这不是一种科学的评价方式。而且考试的方式往往单纯采用笔试或机试，试题的质量不高，评分不客观，信息不反馈。中职计算机教学的重点是计算机技术的应用，注重的是实践操作水平，因此传统的以考试为评价学生学习效果的方式对计算机学科很不适用，不能从整体上反映学生的实际计算机能力水平。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核。 3、教师的知识结构达不到新时期计算机教学的要求 计算机不同于其它基础和专业科目，计算机知识更新速度特别快，教师要不断提高自己的专业知识水平，及时学习计算机的新知识。如果教师不进行新知识的学习，知识结构将会老化，不能适应新的计算机教学要求。中职学校计算机专业教师比较紧缺，教学任务繁重，很少有时间去从事教学研究工作，教学质量受到一定的影响。一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们的培训，对自己的专业知识和实践能力没有进行不断更新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识结构和观念落后于形势的发展，这将无法提高计算机教学水平和教学质量。 4、教学模式侧重理论、忽视实践 目前学校的计算机课堂教学模式大都是在计算机机房进行，基本做到了学生一人一机，课堂教学模式千篇一律，这些都不利于学生学习接受新知识新技术，中等职业教育的计算机技术大部分以实践操作和应用为主，教师不应该反复的讲解，只需要提出问题，提供解决的方法就足够了，至于如何解决问题，应该大胆让学生在大量的实践操作中去摸索发现，教师应该在这一基础上去引导学生继续丰富自己的学习方法，开拓自己的思维方式，逐步形成最适合学生自身的一套学习和思维的方法。事实证明，如果能在教学中充分调动起学生的主动性和创造性，就能达到很好的教学效果。 二、对中职计算机专业存在的问题提出的改革建议 1、课程设置要适应社会发展的要求，培养紧缺人才 根据人才市场需求情况,中职计算机专业教学应培养“适销对路”的技能型紧缺人才。新的中职计算机专业课程体系要注重中职计算机专业的培养、知识结构和能力结构要求设置,对教学内容优化、精简、整合与综合化,使课程设置尽行业就业岗位需要和职业教育多样化的需要。 2、创新教学评价，采取多样化的课程考核形式 在创新课程考核机制的过程中，要充分调动每一个学生的主动性、参与性，让学生到实际工作岗位上去完成考试任务，以考促教，以考促用。作为新时期的职教工作者，我们既要培养“学以致用”型的计算机操作人才，更要注重开发学生的内在潜力，为其以后发展奠定基础。 3、转变教师观念，优化知识结构 计算机的发展日新月异，如果教师没有学习，就不可能获得发现问题和解决问题的方法。为了提高专业技术水平，学校应通过各种渠道加强教师的培训，也可选派教师参加各种专业技术培训，提高教师的整体技能水平。只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，提高教育质量，中职计算机的教学改革就一定能结出丰硕果实，让学生真正学有所长，为社会培养出“适销对路”的计算机技术人才。 4、理论与实践相结合，注重实践操作 计算机课是一门实践性很强的学科,在教学中应以实验课为重点,实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中。为了保障学生在上机时间内完成实验任务,教师应悉心辅导,学生应反复练习,体会通过某个操作所得的结果,寻找