物理课件制作中的不良倾向与改进策略.pdfVIP

第27卷总第334期 理教学探讨 V01．27No．334 2009年第2期(上半月) 0U物m Of PhysicsTeaching (S)2．2009．53． fF雨j 【教育】物理课件制作中的不良倾向与改进策略 ℃列 宋爱国 滨州经济开发区第一中学，山东省滨州市256606 摘 要：多媒体教学课件图文并茂、生动活泼，极具表现力和交互性。但是笔者发现某些教师在制作和使用教学课 件时存在诸多不良倾向。主要表现为：取代实验倾向；程序呆板倾向；喧宾夺主倾向；信息超量倾向；替代板书倾向。本文 旨在和大家共同探讨改进的策略。 关键词：物理；课件；不良倾向；改进；策略 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1003—6148(2009)2(S)一0053—3 随着计算机技术的发展，人们对辅助教学 验为基础的本味。 课件的开发呈现出空前的热情，许多教研部门、 当然，对于那些可见度较低、演示效果差、影 学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到 响教室环境而又适合投影的演示实验(如：托里 这一队伍中来。人们大都认为，教学课件图文并 拆利实验)，我们可以利用多媒体把它投影到银 茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交 幕上，形象、生动、直观地显示出来，既增大了演 互性，只要用课件来教学，课堂效率就一定能够 示的可见度，又保持了演示的真实性，效果自然 大大提高。但是，笔者在亲自制作一些课件并观 会特别好。另外在学生实验课上，用多媒体把实 看了大量相关的公开课后，发现在制作和使用课 验的目的、原理、步骤以及注意事项投到银幕上， 件时存在诸多不良倾向，影响了教学效果，削弱 可以缩短讲授时间，增加动手时间，同样是非常 了多媒体的优势。本文旨在和大家共同探讨改进 好的提高课堂效益的教学手段。 的策略。 2 程序呆板倾向 1 取代实验倾向 教师制作课件的目的是为了充分调动学生 在物理教学中，有人把演示实验做成课件来 主动参与的热情，但教师在注重发挥多媒体的强 替代实验本身，甚至把学生实验也搬到银幕上让 大信息功能的同时，却无意中把教学过程给公式 学生看，认为这样既能让学生看的清楚，又节约 化了。这些教学课件中往往预设了演示程序．限 了时间。实际上，科学的结论来自客观事实，仅凭 制了课堂进程。生硬的让教师适应课件，让学生 几个人为的课件而得出的结论，能有多大说服力 机械的配合教师。当学生按照预先设定的模式、 呢?并且，学生只有在动手操作或设计制作的过 思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时 程中才能形成实验技能，培养实验能力，用课件 间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一 来替代实验反而是束缚了学生的参与热情，违背 些简单的应答。这样学生的基本知识就难以巩 了素质教育和实验探究的原则。例如：在“研究水 固、基本训练就难得到位，同时也制约了学生思 沸腾”时，学生会在实验中遇到各种情况，如：为 维能力尤其是求异思维的发展。 什么酒精灯熄灭后，水还在沸腾?为什么有的同 笔者认为：课件的制作应符合教学规律，具 学观察到水沸腾后，温度计的示数仍然在上升? 有交互性。易操作。针对以上情况，在设计课件的 为什么纸片盖得很紧和盖得较松，实验的结果不 时候适当改进，突破线性限制，采用树状结构，用 同等。如果只在课件中观察实验过程，学生根本 超文本媒体结构提供简便、快捷、明朗的