附件二：各学科正高级教师职务评聘标准 正高级教师语文学科专业要求 .doc

附件二：各学科正高级教师职务评聘标准 正高级教师语文学科专业要求 1、挚爱祖国的语言文学、深刻认识语言文学是中华文化之根，对语言文字的渊源、发展有清晰了解与深刻认识。对各个阶段的主要代表作品有全面而深入的把握。 2、对语文学科的性质、任务有科学、通透的理解和把握，在教材把握和教学实施中能坚持人文性与工具性的有机统一，并进行创造性的有效落实。 3、始终保持昂扬的教学热情与良好的阅读习惯。广泛阅读古今中外重要的文史哲作品，注重阅读有代表性的科学读物，开拓视野，提升专业境界与人文科学素养。 4、坚持语文学科育人的独特功能和重要价值，能充分运用语言文字的魅力进行阅读与写作教学，卓有成效地提升学生的语文素养。有独到的教学风格，精湛的教学能力，对学生能产生较高的吸引力与感染力，促进学生健康发展。 5、具有主持语文教育教学科研（实验）项目的能力，主持（或排名前三）过省部级及以上相关课题或重大教育科研（实验）项目，取得创造性成果，并在同行中获得广泛认可和推广。 正高级教师数学学科专业要求 1、对初等数学知识背景与发展有正确系统的认识，并对初等数学知识体系与学生认知体系的关系有独到的见解 2、对所教学科的课标及教材教法有系统认识和通透把握。 3、对数学发展与其他知识体系的发展关系有深刻认识，并能创造性地融入到教育教学的实践活动中。 4、能充分揭示数学知识发生、发展的过程，体现数学学科的理性思维，创造性地体现数学学科的育人价值。 5、具有主持教育教学科研（实验）项目的能力，主持（或排名前三）过省部级及以上相关课题或重大教育科研（实验）项目。取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。 正高级教师英语学科专业要求 1、具有系统而扎实的外语教育教学理论基础，对英语知识体系有全面而深入的把握。能在英语教育教学实践中运用现代外语教学的理念，谙熟学生外语学习的心理特征和发展规律。 2、对英语学科的课程标准及教材教法有系统认识和通透把握,并在教育教学实践中全面体现英语课程的核心理念和价值取向。 3、具备出色的人文素养，强烈的跨文化教育教学意识，能直接参与中外外语教育学术交往。 4、英语学科教学、教研能力超强，形成独特的教学风格、完整的经验体系和现代外语教学思想；英语教学艺术精湛，具有很强的学科魅力，教育教学效果卓著；擅长开发英语学科所蕴含的育人资源，在英语课程改革和教学方法创新等方面取得显著成果，并广泛运用于区域英语教学实践之中，在英语教学领域起到示范引领作用。 5、具有主持英语学科教育教学科研项目的能力，主持（或排名前三）过省部级及以上相关课题或重大教育科研项目。取得创造性成果，并在外语教育教学领域获得广泛的认同。 正高级教师政治学科专业要求 1、认真钻研和系统把握中国特色社会主义理论，全面领会党和国家重大方针政策，具有坚实的马克思主义哲学、经济学、政治学和相关社会科学理论基础。 2、能够系统把握教学理论与思想品德和思想政治学科课程标准，深入研究、领会教材内容和特点，坚持理论联系实际的原则，领会本学科教学联系学生思想实际、社会变化实际和组织学生实践体验的重要意义。 3、具有宽广的知识面，对自然、艺术、文学、社会等领域都有一定的知识积累，并能有效运用所积淀的丰富知识激活思想品德与思想政治教育教学。 4、具有超强的教育科研能力，能够切合学生思想和社会实际制定教学设计，运用场馆、典型案例等资源，灵活运用各种教学方法；能够结合学科内容，以自身的思维品质、教学组织技术、教学资源等形成独特的教学风格。 5、具有主持教育教学科研（实验）项目的能力，主持（或排名前三）过思想品德与思想政治教育学科领域省部级及以上科研（实验）项目，其成果对改进思想品德与思想政治教育教学产生重大影响。 正高级教师历史学科专业要求 1、宏观把握上海中学历史教材的知识体系，理解其所表现的史学研究新成果（包含史学观点、体例等），并能在与国内外同类教材的比较研究基础上作出适切的评价；微观把握需要深入或拓展的具体历史知识。 2、能基于教育学原理及比较研究视角对历史学科教学三维目标的内涵、相互关系、落实途径及评价模式作出适切评价。 3、具有相当数量的历史专著的阅读量，并能提出自己的见解；对某些历史专题做过深入的学习和探究，及时获悉史学家对与历史教材相关内容的研究动态，掌握历史学科和史学研究方法，能用唯物史观分析、解释、评价历史人物、事件和现象，并能融入教育教学活动，有效达成“知真、求通、立德”的学科育人价值。 4、学科教学能力超强，对中学历史学科的基础型、拓展型、研究型三类课程均有实践，在历史国家课程校本 化、校本教材个性化建设方面有独特贡献；擅长开发学科所蕴含的德育资源，能在育德与增智互促共进上提供示范。 5、具有主持教育教学科研（实验）项目的能力，主持（或排名前三）过省部级及以上相关课题或重大教育科研（实