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关于中国大学生英语口语能力多元化提高方法探究摘　要：在中国逐步与世界接轨并融合的今天，大学生的英语交际能力和口语的正确性及流利程度在日常生活中的作用越来越重要。从中国当代大学生英语口语的现状出发，通过案例分析及调查研究，指出了中国当代大学生英语口语存在的问题，并根据相关理论总结了提高英语口语水平的方法和策略。 关键词：大学生；英语口语；多元化 中图分类号：H319　　文献标志码：A　　文章编号：1673-291X（2012）14-0262-03 英语是一门国际性语言，提高中国大学生的口语水平有助于帮助中国学生更好的拓展视野；提高英文口语水平可以增强当代大学生的综合就业竞争能力，更能适应社会发展的需要；流利的英文表达水平能够更好地与国际友人进行交流，促进文化的互溶，更有利于我们开拓视野、了解世界。全球化的环境下，英语作为一门国际性语言，只有更好地掌握它，才能在国际交往中更有效、更准确的表达自己。 一、提高大学生口语能力的现实意义 在信息技术空前发达、地球日益“缩小”的今天，中国与世界的交往越来越密切，因而突出了英语口语表达能力的重要性。面对社会就业的压力，英语口语的提高对每一个大学生来说都迫在眉睫。 然而，中国大学生毕业时的英语口语交际能力却令人担忧：绝大多数的大学生，在毕业时还是无法摆脱“哑巴英语”或“中式英语”的困境。我们不得不承认，中国学生有着一种“英语学习综合征”。因为对话交流的条件有限，我们不得不采取一种最笨拙的英语学习方法。为了考试，我们在词汇、语法和阅读上倾注了太多的精力。但是语言本身的功能——日常交流，尤其是口头交流——却被忽视了！其实，学一种语言，最重要的就是利用这种语言来进行交流，交流才是目的。中国长期以来在英语教学过程中只重视分数，认为学生考了一个高分数，就说明学生学好了。我们的大学往往把英语仅仅当做一门知识在教，把英语学习当成一种知识培训，使学生花了十几年、二十年的时间学了一大堆我们在实际生活中根本用不上的东西。我们究竟应该用什么方法才能在最短的时间内掌握英语的交流呢？怎样才能让我们的英语不再“说不出来”？我们认为，针对这些学生中普遍存在的问题进行研究，势在必行。 二、问卷调查及录音访谈 基于以上现状，我们小组针对在校学生做了一次问卷调查，调查内容主要包括两方面：一是大学生口语普遍存在的问题；二是口语学习动机的调查。在校内随机对150名学生做了问卷，涵盖了各个专业各个年级的男女生。此次调查具有随机性，不存在个例现象，因此，此次调查结果还是有一定的代表性的。大学生口语存在的主要问题使同学们普遍认识到口语在英语学习以及以后工作生活中的重要性，同时也对自己的口语感到不太满意和对普遍存在的“哑巴英语”有深刻的认识。对自己口语感到满意的只占有18%，而且以外语系居多，可见同学们的口语问题之严重。对于产生这种现象的原因，同学们有不同的看法，但超过80%的人都认为是缺乏语言环境，周围说英语的人太少；此外，也将近有40%的认为是心理障碍缺乏自信造成的。调查还显示，近7成的人会选择用音频文本自己练习和观看英文电影、听英文歌来学口语。调查显示，几乎近90%的同学学习英语时间每天都低于1小时，口语练习花的时间更少甚至乎无。但同学们都一致认为口语能力是通过学生练习获得。在学习动机的调查中，大家普遍都是抱着将来能有个好的发展甚至出国的打算。 而在针对不同专业的老师和学生的录音访谈中，我们设计了英语专业老师和大学英语老师以及外教老师的对比访问，学生录音也是兼顾英专和非英专的男女学生。通过对老师的采访，我们发现不同老师对大学生普遍存在的口语问题看法基本是一致的，英语基本功还是学生问题比较明显的地方；而学生的访问中也透露出一些共性的问题值得我们重视。 三、大学生口语普遍存在的问题 1.没有语言环境 多数大学生反映自己学习的英语太中式化，没有练习的环境，没有说出来的机会。受应试教育的影响，只抓阅读写作，忽视口语的学习。由于汉语和英语的发音方式不同，很多学生学英语的时候会用他们习惯的汉语发音方式来说英语，所以才会有很多英语发音不标准。课堂上老师语音语调不标准，汉语教师说中式英语，给学生的口语带来很大障碍，课堂上训练少，说英语机会少。 2.学生们自己并不是十分重视 大多数学生被问及自己的英语口语学习目的时，回答是为了应付四、六级考试。学生的口语意识不强也是影响其口语水平的一大因素。很多学生学习英语只是应付考试，他并没有意识到英语口语在实际生活中的重要性，所以学习口语的积极性不高，总是不太愿意开口说英语。自己并不十分重视口语的提高，对自己英语口语没有信心，不敢说，不敢交流。同时，没有固定的训练、英语基础不牢固、词汇量不够，所以表达不出来自己的想法。 3.不了解西方文化背景，不善于交流，