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关于高中历史课堂情境创设探析【摘 要】随着新课改理念的不断深入发展，如何为学生营造一个高效的课堂成为了摆在很多教师面前的课题。在历史课堂上，围绕教学内容为学生创设一定的课堂情境，引发学生在课堂上积极主动的学习探索，这对于学生综合素质的提升具有明显的作用。作为一名高中历史教师，如何有效地创设课堂情境也反映了教师教育教学水平的高低。在本文中，笔者结合高中历史学科的特点，总结了几点创设课堂情境的有效途径，希望能够为高效历史课堂的构建有所裨益。 【关键词】历史课堂；课堂情境；学习兴趣 随着新一轮课改的的实施，以促进学生发展为本的教育教学理念越来越深入人心，如何改变传统的教学方式，提高学生的课堂参与度是目前很多教育工作者都在思索的问题，其中，结合教学内容为学生创设一定的课堂情境是一个较受推崇的方式。所谓课堂情境，简单来说，就是从教学的实际出发，围绕着教学的内容为学生创设一定真实、生动、形象的教学场景或者教学氛围，使得学生在场景或者氛围的感染下产生一定的行为体验、情感共鸣、思维冲突等，从而促使学生更加积极主动地思考和探索，在获取相关知识的同时，促进自身综合素质的提升。在高中历史教学中，通过创设课堂情境可以有效激发学生学习历史的积极主动性，打破以往应试教育体制的桎梏，使得学生在历史课堂上掌握的不仅仅是已经发生过的史实，同时还能够在历史课堂上培养学生其他方面的能力，对学生进行一定的历史观教育，促使学生形成一个更加健康、科学的历史观。 一、利用问题创设课堂情境 利用问题创设一定的课堂情境是教师在历史课堂上最常用到的手段，有效问题的提出，可以使得学生很快发现突破口，抓住本节知识的重点，促进学生思维活动的展开。例如，我在给学生讲到选修内容《美苏争霸》时，就以美苏争霸的一个重要事件“古巴导弹危机”为背景，给学生创设了这样一个课堂情境：在1962年10月16日，美国白宫的总统办公室召开了一次最高级别的军事秘密会议，会议的议题就是有关古巴的导弹问题，关于如何处理古巴的导弹问题，美军的几位将军发表了各自的看法，最后，大致分成了两派观点，一派主张和平解决，而另一派则主张武力解决。现在假设你是当时的美国总统肯尼迪，你会更倾向于哪种解决方案呢？请说明理由。通过这个问题情境的设计，学生在思考的过程中不可避免地会分析当时美苏之间各种力量的对比，以及一旦发生战争，对于整个世界会造成的影响之类的问题，而这些问题恰好就是本节课的重点内容。由此可以看出，通过这一个问题的思考，基本上就达成了本节知识的主要目标。这种利用问题创设课堂情境的方式，可以使得学生的学习过程不再是按照教师既定思路的被动学习，而是在解决问题、积极思考的过程中主动地获取知识、培养能力的过程，这对于提高学生的综合素质更具实效性。 二、利用诗歌、名言警句创设课堂情境 在创设课堂情境的过程中，我们可以充分发挥历史学科作为一门文史类学科的优势，利用一些诗歌、名言警句等方式创设课堂情境，尤其是在学习中国古代史部分，各种可以利用诗歌、名言警句可以说是数不胜数。例如，我在给学生讲到必修三《中国传统文化主流思想的演变》时，其中在讲到《“百家争鸣”和儒家思想的形成》时，我就利用学生比较熟悉的《三字经》开启了本节课的教学，当我大声朗诵出“人之初、性本善”时，很多学生不自觉地就接了下去“性相近、习相远……”当学生背完了《三字经》以后，我就借机提出问题：“你们知道《三字经》是怎么来的吗？它是属于哪个学派的代表作呢？”就这样，在问题的引导下，学生开始饶有兴趣地进入了本节知识的学习。 三、利用多媒体工具创设课堂情境 随着教育条件的不断改善，多媒体工具越来越频繁地走进了我们的历史课堂。利用多媒体工具，可以将文字化的历史知识转变成多姿多彩的声音、图片、视频、动画等多种形式，会对学生的视觉、听觉产生更加强烈的刺激，在这种情况下，学生无论是注意力还是学习兴趣都会大大提升。因此，在历史课堂上，我们可以适当地利用多媒体工具来创设课堂情境。例如，我在给学生讲到《第二次世界大战的转折》时，就在上课的时候给学生播放了影片《莫斯科保卫战》的片段，当影片的音乐一响起，全班学生的注意力迅速地集中到了影片上，接下来，通过影片内容的欣赏，学生真实地感受到了那个战火纷飞的年代，并被苏联红军誓死捍卫祖国，勇敢抗击法西斯的英勇行为深深地震撼，在情感上产生了强烈的共鸣。这时候，教师再进行知识的解析，学生就会听的更加投入，更加有兴趣，并且在讲解内容的过程中，很多学生还会不自觉地将课本上一些史实同刚才看到的影片内容进行对比，从而使得这堂课取得了非常好的教学效果。 课堂情境的创设其根本目的是为了引导学生进入一个主动学习的状态，促进学生在主动学习的过程中达成教学目标，培养各种能力和素质。因此，我们在创设课堂情境的过程中，一方面要紧密结合教学内