兴观群怨进校园诗教课改扑面来.docVIP

兴观群怨进校园诗教课改扑面来“只有建设面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义先进文化，才能满足人民日益增长的精神文化生活的需要，不断促进人民思想道德素质和科学文化素质的提高。一个民族没有振奋的民族精神，没有高深的民族品格，没有坚定的民族意向，不可能自立于世界先进民族之林。”弘扬中华民族的民族精神和我们时代的进步精神，用以教育人、关爱人、鼓舞人、鞭策人，为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人做贡献。 中华诗词史就是一部中华文化史。中华诗词一向以爱国主义、民本主义为主旋律，是增进国民文化素质的百科全书。在中小学加强诗词教育，是提高我国青少年人文素质的重大举措。教育部强调，必须对中小学加强诗词教育，以德治教，诗教育人，以新课改，诗化校园。 “诗言志，歌咏言。”中华诗词言志缘情，语言精练，声韵优美，琅琅上口，包涵诗情画意和哲理特质。三千年诗路历程，诗人辈出，诗社如林，诗作繁荣。中国文学史，在很大程度上是一部诗史，诗史同时不同程度上反映中华民族的思想史、政治史、文化史。 诗歌具有丰富的感情，艺术的形象，精练的语言，音乐的美观，兴观群怨的社会功能。“兴”就是振奋民族精神，“观”就是提高观察能力，“群”就是增强群体观念，“怨”就是针砭社会弊病。无数感人至深的辉煌诗篇或抒发爱祖国、爱民族、讲风骨、重气节，或描绘北国风光、长江锦绣、南疆风采……对推进中华民族的兴旺富强，促进中华民族团结统一，具有特殊艺术影响力和感情凝聚力。 诗词进校园，是要有领导的重视，具“科教兴国”的战略意义，中华诗词植根于亿万中华儿女的心灵深处，具有强大的艺术生命力和智育、德育、美育功能。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原这闪耀哲理光辉的诗句，激励着无数仁人志士为祖国事业奋斗不息。又如辛弃疾的金戈铁马，文天祥的碧血丹青。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”鼓舞过多少英雄豪杰在祖国危急关头，赴汤蹈火。于右任先生一字一泪的《望大陆》，张大千“半世江山图画里，而今能画不能归”的诗句，激发起全国同胞为促进祖国统一的深深情怀。社会经济领域中“一句唐诗创万金”的事例更是传为美谈。 中国科学院院士杨叔子曾作精辟论述：一个国家，一个民族，如果没有高科技，会一打就倒；而如果没有高素质就会不打自倒。人们的高素质之一，就是来自继承中华民族优良文化传统。首先是在青少年儿童中普遍推行诗词教育，重要仍是在中小学中加强诗教，增进文化素质。 开展校园诗教，以诗育人。功在当代，利及千秋。是全面实施素质教育的有机组成部分，有利于对青少年学生进行爱国主义教育，增强爱国观念；有利于青少年学生陶冶思想情操，升华精神境界，树立远大理想，树立正确的世界观、人生观和价值观；有利于青少年学生活跃思想，培养开拓和创新精神；有利于青少年学生提高语言文字水平、文学素养；有利于提高青少年学生的审美能力和品味，养成高雅的品格情调和趣味。 诗词的教育功能是一种客观存在，不以个人意志为转移。首倡“不学诗，无以言”之诗教的孔子把诗教的功能概括为兴、观、群、怨，“迩之事父，远之事君”，即指诗的伦理道德教育功能，而伦理道德教育，应该是素质教育的核心，孔子诗教的教材《诗经》中，知识领域，包罗万象。优秀的诗词作品以醉人的文采美、音乐美、意境美，体现作者的审美理想和爱美激情，具有强烈的艺术感染力，潜移默化地感染、熏陶、美化人们的心灵，提高审美能力。进步的诗词启迪、鼓舞无数青少年走向革命，奋斗不息。加强诗教，首先是应试教育向素质教育转轨的一项重大举措，是需要长期坚持不懈的重要方针。让诗词走进校园，进行诗词教育，对振兴中华诗词，促进精神文明建设，加速推进素质教育进程的步伐，意义重大而深远。 加拿大皇家学院院士叶嘉莹说：“有时候，孩子们是不需要理解就能学习的。”老师不讲而让学生们诵读，确是几千年来行之有效的传统教学方法。从小多读多背，以读代讲，“诗无达诂”。应具体制定计划，编写教材，培训教师，营造氛围。 课外活动推行诗教。建立第二课堂，校园诗社，组织诗赛，成立诗词兴趣小组，设立诗词选修课，以吟咏、启发、诱导学生兴趣。选择爱国主义教育优秀题材，诸如岳飞的《满江红》、陆游《示儿》、孟郊《游子吟》、李绅《悯农》以及毛泽东、陈毅的战斗诗篇，诗中有历史、诗中有国魂、诗中有热血、诗中有深情。借此促进德育工作，加快语文教改步伐，繁荣校园文化。 千呼万唤——让诗歌写作走进中学语文课堂。老师布置作文，习作指导，体裁任选，但“不能写成诗歌”。中学生可以写诗歌吗？作文课能写诗歌吗？一首诗歌能算一篇作文吗？众所周知，诗即文，写诗可以算作做文章。诗歌是一种有别于散文、小说、戏剧且具有基础性的文学样式。她自由、抒情、凝练、含蓄等。诗歌创作是作家从事创作的起点，伟大作家鲁迅、朱