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农业院校探究生国际合作培养探析摘要：国际化是研究生教育改革与发展的必然趋势。本文探讨了研究生国际合作培养的必要性，分析了目前研究生国际合作培养存在的问题与挑战，并以华南农业大学为例，介绍了研究生国际合作培养的具体措施。 关键词：农业院校；研究生；国际合作培养 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0205-02 国际化即国际合作培养，已越来越成为高等教育尤其是研究生教育的发展趋势。近几年，在研究生教育创新计划实施的背景下，国内开展的研究生教育国际合作项目数量增长很快，而在农业院校，目前硕士以上学位的国际互认程度还很低，在校研究生的国际意识、国际理解精神、国际竞争能力等还有待提升。这主要是由于农科院校研究生国际合作培养起步晚，发展也较缓慢，还处于摸索状态。因此，在高等教育国际化的背景下，农业院校研究生教育的国际化成为高等院校研究生教育改革和发展的重要方向。 一、农业院校研究生国际合作培养的必要性分析 加强研究生国际合作培养，提升研究生教育国际化是国内各农业高校研究生教育改革与发展的重要方向，是学校创新发展的重要战略。这主要是基于以下几方面的原因：第一，研究生国际合作培养为农科院校研究生提供接受国际教育的机会，有利于研究生学术交流能力和国际竞争力的提升，是提高农科院校研究生国际竞争力的有效途径。第二，研究生培养模式的改革仍在摸索阶段，而国际合作培养是农科类研究生培养模式的有益补充，有助于完善和规范研究生培养体制、推进研究生教育改革、促进研究生教育与国际接轨。国际合作培养模式将为搭建农科类研究生教育国际化的平台创造条件。第三，农科院校研究生国际合作培养有利于调整优化学科结构、完善学科发展模式。通过引进国外优质师资和教材、培养国内师资和管理队伍，不仅可以学习国外先进的教育内容，还可以学习其先进的教育观念和实践经验，有利于研究生培养质量和整体师资水平的提高。第四，衡量一所高校教学质量和学术水平的一个重要标志就是看研究生参与国际交流合作的程度，而研究生教育的水平、研究生的培养质量基本上可以反映出学校整体的研究水平和质量。农科院校研究生教育国际化有助于促进高校由教学研究型大学向研究型大学转变。 二、农业院校研究生国际合作培养：现状与挑战 20世纪90年代以来，我国高校的研究生教育国际化发展迅速，在观念、制度、实践等多个层面都取得了明显突破，主要表现在：首先，是国际化的研究生教育理念已经形成，重点院校已经将研究生教育的良性发展定位于“国际化”、“国际性”、“开放式”的路径之上，对研究生教育的国际化定位和国际化发展思路初步形成。其次，在意识养成的基础上，建立健全了研究生教育国际化的管理机构。许多高校建立了国际交流处、留学生办公室等机构，为研究生教育国际化活动的开展提供了组织保障。再次，各个高校都积极拓宽与国际联系的网络与渠道，通过校际合作研究和参与国际会议进行了广泛的学术交流，鼓励师生积极开展海外交流，同时吸引外国专家来我国开展研究生教学和科研工作，并大力发展研究生层面的留学生教育事业，积极为高校开展与境外研究生教育的合作提供了平台。国际化是研究生教育改革与发展的必然趋势，是提高研究生国际竞争力的有力保障。反之，研究生教育改革又依赖于国际化的推进。因此，积极搭建研究生国际性培养的平台，完善研究生国际间合作培养的模式，开展研究生教育的国际合作培养，为研究生教育改革提供指导意义，为提高研究生国际学术交流和国际学术前沿研究的能力提供有效措施。 三、新形势下农业院校研究生国际合作培养的对策研究 新时期下研究生国际合作培养呈现出新特点，研究生国际合作培养的途径也日益丰富，渠道也越来越多。作为省属重点农业院校，笔者所在学校近年来在这些方面做了一些有益的尝试，并取得了一些成绩。 1.以学校国际化为契机，推动研究生教育国际化。为适应高校国际化发展的新趋势，推进国际交流与合作进入全方位、多层次、高水平、重实效的发展阶段，深化高校国际化建设，加快学校的国际化进程，我校制定了《坚持“学科特色为本”，全方位推进高校国际化进程》教育综合改革方案及实施方案，指出由科研国际化、师资队伍国际化推动研究生教育国际化进程。 2.以科学研究国际化带动研究生国际合作培养。研究生是学校科研工作的主力军，在科学研究中发挥着举足轻重的作用。近年来积极推动科研国际化，以项目为纽带，在重大项目研究中引入高水平的国外科研力量，积极组织申请各种类型的国际合作基金，贯彻“开放、流动、联合、竞争”的运行机制，与国外高水平大学、科研机构或企业建立联合实验室或工程技术中心，合作开展科研攻关，由此带动学校与国外科研机构、高校之间联合培养研究生，极大地拓宽了研究生的国际视野，提升了研究生的科研创新能力。 3.鼓励