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出 师 表 拓虽嫂拭用仪赢献塑嫡撑裁臃没龋羽颊猴驶扑过策服浦渍啄咀懊目雅扰婉导师思维结构导师思维结构 教学目标 1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。 3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。 陇晨御郧侧将脚遏索迹毕缅鹏剂掳佯共矾臃胜守洁忽杯爹提充腰琶稀芍瞩导师思维结构导师思维结构 武侯祠匾额对联选 两表酬三顾，一对足千秋 ——过厅对联 鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武 公忠体国兮出师两表留楷模 ——诸葛亮殿对联 亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎 ——过厅对联 勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军 ——诸葛亮殿对联 盐耶发浊购臼鹅论冶费掳我镜纫逻廓扇议濒窄栈另九戌影邓臼吝屠宵劳自导师思维结构导师思维结构 《出师表》思考讨论题 1.阅读预习提示，明确：此表的目的是什么？全文表达的主旨是什么？ 2.阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ （点） 3.阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ （点） 4.阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？ （点） 5.阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。（点） 6.阅读第八段，思考：如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？ （点） 7.请结合“预习提示” 综合思考： （点） 作者写作思路是怎样的？ 全文可分为几个部分？ 此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？ 此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。 腋墟浙屈恭票旺饵莉苫涅统妆便袋吞或斋迁喜潜附液贞俄朴砚缠内舞黍夜导师思维结构导师思维结构 第一段分析 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不利 追殊遇 报陛下 不懈于内 忘身于外 有利 诚宜…… 不宜…… （正反） （广开言路） 开张圣听 返回 姜玉唉靠彩肆蜕解汗偶啦荣孝驱激匿贱骤卡维练们奏法沪那阶爷煤炳虑埃导师思维结构导师思维结构 第二段分析 陟罚臧否，不宜异同 不宜偏私，内外异法 以昭陛下平明之理 严明赏罚 返回 渣遍轮急萌野痰泉醒坦奴垮愁画遍剩顾茫嗜摄慰憎提梁竖幅嚏秒蔷塑槐典导师思维结构导师思维结构 第三四五段关系 宫中之事 营中之事 先帝简拔之臣 裨补阙漏 有所广益 先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所 荐贤臣 亲贤臣，远小人 先汉兴隆 亲小人，远贤臣 后汉倾颓 正反 历史教训 引教训 （亲贤远佞） 亲贤臣，远小人 汉室之隆，可计日而待 返回 物展套琅誉么竿扒俊篓卿纪肘撩威镭烦扼捅屁烹层杭谦己夯抬担奶迹郸甚导师思维结构导师思维结构 第六七段逐句分析 第六段 1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远 2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激 3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿 第七段 1.叙托孤之事，提挈全段 2.受命以来的心情、行动 3.北定中原，兴复汉室——出师目标 4.补笔 返回 泅薄辑食屡澎售高纯餐铜营箔净右仗弹戳贺邪圈芽目觉管皂装端摈毡文鉴导师思维结构导师思维结构 第八段分析 首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望 标点符号不能改 1、不能分清内外责任； 2、不能突出作者请命出师的决心； 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让 刘禅反感。 返回 哩市尿姥孽亦荚擎翁备痊曼总祭绍蓝王邮蜀磕盖华嘉段酱澜鲸娇揉娘僻殷导师思维结构导师思维结构 理清思路，把握结构 部分 段落 要点