冷知识让语文教学更有趣.docVIP

冷知识让语文教学更有趣沐浴着新课程改革的春风，今天的语文课堂可谓是百家争鸣，精彩纷呈，更多的教学手段，更多的学科知识有效地融入了课堂。纵观这些辅助补充的知识，一般都有一个共同之处，即都紧贴文本。最近，有幸观摩了小语教育界的几位大师以及众多青年才俊的经典课堂，聆听了他们的经验介绍，结合个人的几点思索，我发现通过更为精确、贴切的冷知识的穿插运用，语文课堂教学会显得生机勃勃，无限精彩。 这些辅助补充的知识，我们可以用一个科学性的名词来称呼它——冷知识。所谓冷知识，一般而言，就是显得庞杂的，看似与文本关系不大的知识。结合我个人的见解而言，欲让冷知识起到画龙点睛，对课堂产生有益补充与助推的作用，可以通过以下手段进行有益穿插。 一、激情激趣，导入生辉 课堂导入是教师在课堂教学伊始，向学生引入新知，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。让语文教学的导入新颖有趣，充满激情，让教学从美丽开始，这是新课程的呼唤。恰当、巧妙的导入，能够激发学生学习新知的欲望，同时也能使学生明确学习目标，并有意识地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。 导入新课的方法虽然有很多种，但要因教学内容而异，因人而别。在这里我想就利用旧知识激发学生学习的兴趣谈一点体会。不久前听讲座，一位名师讲了一则野史故事，据传说，王勃年纪轻轻不久溺水身亡，他还念念不忘那最得意的两句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。天天在水上闹鬼，反复吟诵这两句诗。嗣后，有个秀才路过这里，听见了说：其实你这两句诗还是不太好，如果把其中的“与”字和“共”字删去，改成“落霞孤鹜齐飞，秋水长天一色”不是更好了吗？从此闹鬼声戛然而止，再也不吟诵他的佳句了。听后，我灵机一动，把这则故事放在《少年王勃》第二课时的开头引入，再带上一个问题：“秀才的对联正确吗？”学生听了故事，带着思索，进入对文本的学习。 二、相关链接，星月交辉 中华的语言文字博大精深，内蕴丰厚，在语文教学中，有一些经典文章、名诗、名言往往难以直接让学生去品尝文字的语言美、形象美、意蕴美和韵律美。因此在课堂的总结归纳阶段，适时推出相关的冷知识，作为触发点的产生源，那将会起到共生共存，升华理解的妙用。 例如：著名特级教师孙双金老师在执教李白的《望庐山瀑布》时，通过精妙的穿插引导，扣住诗眼“紫”激发学生的思维，让学生感受大诗人李白那浪漫、奇特的笔调。就在我们认为教者对于文本的把握已经相当到位时，孙老师突然话锋一转引到了同题材的诗——徐凝的《庐山瀑布》的赏析上。一番阅读品赏之后，孙老师又抛出了苏轼的诗《戏徐凝瀑布诗》，苏轼的诗就像是一面镜子，把学生紧紧引到了对两首庐山瀑布诗的对比，解读，品味上。学生的发言一个比一个精彩，思维的火花，情感的碰撞，在那一刻闪亮整个课堂，让人不禁暗暗叫好。 三、适时延伸，升华情感 语文是用来传道载情的，每一篇文章正因为融入了作者的情感，语言才显得生动、灵性十足。课堂中如果有冷知识的串联延伸，学生更容易走进文本的情感世界，深化对文本的解读。近日观摩全国阅读教学一等奖获得者的同课异构课堂，我惊喜地发现由于有了巧妙延伸，课堂韵味无穷。 蒋军晶、孙世梅两位老师在讲授《已死的母熊》时，均通过一本与课文紧密相关的作品《护生集》进行对比品论，让学生对课文的解读得到了深化，在不知不觉中，学生真真切切领悟到了大爱无言的精髓。而蒋军晶老师不仅有效利用了教材背景中的相关知识，更可贵的是他引入了汶川地震中最为体现人性光辉的一幕：在废墟下，一位用自己的身躯保护孩子而牺牲的母亲，和她的手机上的留言“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。一幅图片，一句话，一个无比感人的故事。老师用冷知识，引领学生走入了母爱的光辉天地中。故事感动了学生，学生的感言则打动了所有人。正因为有了冷知识的开道，课堂才显得更为广阔，生机盎然。 四、画龙点睛，实践运用 冷知识不仅能将孩子的情感充分调动，引起他们的兴趣，升华他们的情感认知，还能达到拨云见日，让学生通过实践，来升华对知识的巩固的作用。 陈金龙老师在执教《鹬蚌相争》一文时，由于其精湛的教育艺术，课堂自始至终情趣盎然，知识的深度、能力的训练都十分到位。但更让人拍案叫绝的是，陈老师最后一个冷知识的铺垫。陈老师先出示了一张战国七雄的地图，结合地图，陈老师把鹬蚌相争的历史故事背景娓娓道来，在故事讲到高潮，苏代用他那三寸不烂之舌开始劝说赵王时，陈老师戛然而止。他抛出了一个绝佳诱饵，让学生做小外交大臣劝解赵王。学生一听，个个兴致勃勃，仿佛已经来到燕赵大地那战火纷飞的时代，在赵国的王庭之上。能言善辩的的小苏代，把鹬蚌相争的故事讲得绘声绘色，力争通过自己的寓言故事，打动赵王，让他不要攻打燕国。孩子忘情地投入，故事也就讲得异常精彩，听