初中化学教学及多媒体有效结合.docVIP

初中化学教学及多媒体有效结合初中化学学习是学生学好化学的启蒙阶段，在这关键学习时期，培养学生学会创新、萌发创新意识，是为了学生达到以后自我发展的目的。课堂教学作为一门独特的艺术，同时又是教师特有教学风格的体现。如果教师的课堂设计及表演有独到之处，那就会吸引学生，提升学生听课的积极性，提高课堂效率。否则课堂就会失去应有的“光环”，教师的劳动就没有意义。一个优秀的化学教师，除具备渊博的知识、深厚的基本功外，还需要具有能够吸引学生的教学方式和教学风格，追求有效课堂教学。所谓有效课堂教学，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学，或者学了没有收获，即使教师付出再多的精力、教得再辛苦也是无效教学。同样，如果教师没有培养起学生的学习兴趣，学生学得很辛苦，没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 随着社会发展和科学技术的进步，越来越多的学校都已将计算机引进课堂教学。多媒体计算机以其强大的功能，运用图像、声音、动画、文字信息等，展现化学教学中的基础知识，模拟微观世界的粒子运动，演示危险性较大的实验，优化了课堂结构，增加了课堂信息量，启发学生的思维，提高了学生的学习兴趣和教学效率，推动了课堂教学的改革。网络化学习已经成为人们获取信息和知识的重要方法之一。传统的教育教学方式已不再完全适应现在的信息时代的要求，那么在平时的教学中，充分合理地利用多媒体，努力提高教育教学的质量，便成为教师一直探索追求的目标。笔者结合这几年的教学实践，对怎样在化学教学中有效地利用多媒体技术来提高教学质量谈一些体会。 1 利用多媒体技术可调整学生情绪 教学本身就是传授知识、培养学生能力的一种特殊活动，教师在教学中对学生具有很大的影响力，其言行举止都在潜移默化地影响学生。只有教师具备创新意识，在教学中才能影响学生的创新思维。兴趣是最好的老师，在教学中，教师适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，活跃课堂，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如讲述“二氧化碳性质”前，将提前制作好的一望无际的田野、树木繁茂的森林和剪接的动物世界的画面放给学生看，通过动画图像、文字注释和优美声音展现，学生开始窃窃私语，有的开始发表自己的见解。这极大地调动了学生的兴趣。使学生一目了然，轻松自如地突破了教学难点。 运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了传统的教师讲、学生听的教学模式。由于有了多媒体的配合，学生一点就通，台上教师讲得绘声绘色，台下学生听得津津有味，让学生全方位、全状态地理解并延伸课本知识，充分地体现了多媒体教育的优势。如在讲分子时，这些微观的粒子比较抽象，教师可以引导学生观看模拟分子运动的动画，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。 2 利用多媒体技术可以创设真实化情境 中学化学中的许多实验都是验证性试验，是对物质的再认识，它是培养学生在实验的基础上发展创新意识的重要途径。心理学研究指出：学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向，在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习的效果。要激发并保持学生稳固持久的学习兴趣，就要注意课题和问题的趣味性。中学化学绪言课的教学至关重要，在教学内容的设计和课堂教学过程中，就必须通过奥秘无穷、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动，激起学生的好奇心，使他们对化学产生兴趣，将智力因素和非智力因素有机结合，培养和发展学生的丰富想象力，活跃学生思维，诱发创造思维潜能。既可开阔学生视野，又能激发学生强烈的求知欲。 教学中，教师总是要创设一些情境，然后展开问题的探索。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学习者兴趣，引起注意。提高学生学习化学的兴趣，是提高化学教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要一环。化学多媒体软件在内容组织上采用大量的色彩鲜明的、活泼有趣的音像画面，使生动的情境真实化，其效果是语言的讲解所无法比拟的。在做点燃氢气引发爆炸的演示实验中，利用多媒体把实验爆炸的全过程做成课件，让学生有了初步了解，然后再把重点讲解、抽象的东西简单化，教学效果就会很好。 3 利用多媒体技术可以改进实验 笔者总是设法改进实验，以便减少污染，而有些有污染的实验是很难改进的。可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实