加强物理实验教学之我见.docVIP

加强物理实验教学之我见物理实验在教学中有其非常重要的地位，如果不做实验就相当于纸上谈兵，物理知识和物理原理就不能转化为学生的实际能力，就不能将有关知识简单化、形象化，就不能培养学生的探究能力，就不能培养出适应二十一世纪的创新型人才，所以物理实验显得尤为重要，要搞好物理实验教学，我认为做到以下几点对物理教学是很有裨益的。 一、积极发挥教师的教学主观能动作用 物理课的地位决定了每周课时的多少，做一个演示实验有时要的仪器多，有时缺这缺那需要事先准备，有时忘记了准备或怕麻烦，实验耗费的时间多，教学内容多任务大时间紧，很多演示实验或学生实验就不了了之。有些实验教师为了应付上级检查，只填一填《演示实验通知单》，在教室里就单纯口授实验，或者用学生实验仪器代替演示仪器，实验效果就很差了。还有些学校，由于教辅用房缺少，于是就挤占实验室。这些都说明学校领导和教师思想上重视程度不够，然而物理实验在“科学技术就是生产力”的今天，又显得尤其重要。只有重视实验，学生才能更好地认识自然，才能真正培养学生对物质世界的探究能力，培养出创新型人才。这需要学校充分重视，以及调动物理教师和实验教师工作积极性。 二、充分利用现代先进设备，提升物理实验效果 信息技术高度发达的今天，各种电子产品不断更新,电子技术完全可以用于实验，给学生以直观和形象的感觉，将多媒体充分利用于物理实验，是一种很好的辅助方法。由于时间、经费等限制，许多实验往往没有条件让学生反复操练，此时就可通过多媒体模拟来实现，特别是在复习课教学上，会起到事半功倍的作用。学习自然科学离不开实验，模拟需让学生反复观察的实验，经过反复观察思考，还可以温故而知新，达到留下深刻印象掌握知识的目的。特别是在复习课上用多媒体来演示已做过去时的实验，或用多媒体来演示难做的实验或不易观察的微观现象的实验。如不能演示的原子弹爆炸、地球上水气的循环运转变化；难于观察的分子运动，导体导电的电子流动等。 三、不断进行实验总结 聪明的人是善于总结的，要总结才有提高，再总结再会提高。通过总结和思考，实验成功率才高，实验效果才明显。 无论是演示实验还是学生分组实验，既要注重实验之前的准备还要注重实验教学过程中的操作步骤，对实验后的反思总结也现得很必要，在实验教学中，还应该注意总结以下内容。 1.总结器材的准备和实验后的器材的整理。每次实验教学完成之后，看实验器材准备是否合理，实验结束后器材的整理是否得当，这些总结是有益的。 2.总结实验原理，围绕实验原理进行总结，对实验原理公式进融会贯通，使实验方案更加简捷，实验结果也更为精确，同时也要引导学生思考。如果学生对实验原理进行了总结，就会加深对实验过程的理解，在实验中目的性更大，不是机械的学习实验操作。学生的独立动手能力会得到提高，实验兴趣也会增加。 3.总结实验过程和方法。如提高了实验的成功率。例如，在电学实验中，师生做实验常遇到在连接时电路故障多，有的是小灯泡是坏的，有时是电线抽蕊不通，有的是电池盒接触不良，有的是接线柱有问题，往往耽搁了时间，影响了实验效果，尤其是演示实验，这就要求教师先预做实验，先检查器材和预想实验中可能出现的问题，这样实验教学效果才好。 4.总结实验现象。例如在“测量小灯泡的功率”的实验中，在正确连接电路后，分将小灯泡两端电压调到额定电压、高于额定电压和低于额定电压三种情况下，比较三种情况下小灯泡的亮度，同时分别记下三种情况下的电流和电压值，根据公式P=UI计算出各自的功率，这样与灯泡的亮度相联系进行比较，亮度大的功率大，也可以根据现象得出结论。还可以调节小灯泡两端的电压至额定电压的一半，再观察此时的亮度与额定电压时的亮度比较，再计算这两种情况时的功率，引导学生思考小灯泡与两端电压的关系，得出结论：实际功率与小灯泡两端的电压的平方成正比，也就是电压减小一半则功率则会减到四分之一。这就是总结和探索现象再与结论相联系和应正。特别是实验现象与事先预想的不相符时，找出造成这种现象的原因，有利于改进实验教学，提高实验教学能力。 四、理论联系实际，让物理知识与生产生活相联系 这样可以加深学生对知识的理解，也是发展学生能力以及提高学生科学文化素质的一条重要途径；也是突出素质教育的有力体现。 教师要充分利用教材中联系实际的典型问题，通过老师指导、师生讨论和学生练习等多种形式，不断提高学生应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。都应该尽可能多地为学生提供联系生活、生产实际中有关的事例，通过分析、讨论帮助学生找到分析、解决问题的有效思路和方法。让学生与日常生活相联系，去分析和解决问题。又如，利用电学知识在生活中去积极运用：如何做才符合安全用电知识；一度电可供一电灯或一电饭煲使用多久；分析一些简单用电器的工作原理；布置学生课外实验，布置