等腰三角形教学设计摘要.docVIP

12.3 等腰三角形教学设计 教学目标 1.知识与技能 说出等腰三角形、等边三角形的概念，总结出等腰三角形、等边三角形的性质及判定，并会进行有关的计算； 能运用等腰三角形、等边三角形的性质和判定证明两条线段相等、两角相等的问题； 探索并灵活运用一个锐角为30°角的直角三角形的边之间的关系。 2.过程与方法 经历折叠后剪纸、展开后得到等腰三角形的过程，体验等腰三角形的对称性； 通过用等腰三角形、等边三角形有关性质进行证明或计算，体会几何证题的基本方法：分析法和综合法；（180°－∠APB）=（180°－60°）=60°。 于是∠PAB=∠PBA=∠APB。 从而△APB是等边三角形，AB的长是200m。由此可以得出兴趣小组的结论是正确的。 （三）探究 如图12.3—9，在等边三角形ABC的边AB、AC上分别截取AD=AE，△ADE是等边三角形吗？试说明理由。 （四）练习 课本127页的练习 （五）小结 引导学生总结本节的主要知识点。 12.3.2等边三角形 第4课时 （一）探究 如图12.3—10，将两个含30°角的三角尺摆放在一起。 （1）△ABD的三角、三边之间有什么关系呢？ （2）BC、CD的长度之间有什么关系？ （3）直角边BC与斜边AB之间的数量关系呢？ 通过讨论我们得到： 在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。 （二）例题 例5 如图12.3—11是屋架设计图的一部分，点D是斜梁AB的中点，立柱BC、DE垂直于横梁AC，AB=7.4m，∠A=30°，立柱BC、DE要多长？ 解∵DE⊥AC，BC⊥AC，∠A=30°，由上面的结论，可得 BC=AB，DE=AD。 ∴BC=×74.=3.7（m）. 又AD=AB， ∴DE=AD=×3.7=1.85（m）。 答：立柱BC的长是3.7m，DE的长是1.85m。 （三）练习 课本128页的练习 （四）小结 引导学生总结本节的主要知识点。 备课时间：（ ）周 星期（ ） 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时