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听力是学习英语重要一环中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0218-01 随着社会的发展，英语在不同的领域都起着非常重要的作用。比如：在国际会议上使用英语；在国际奥运会上使用英语；商业贸易、国际上的学术交流等等领域都是使用英语。英语是一门语言类学科，语言的学习一般包括四个方面，听、说、读、写。其中听力放在首位，由此可见，听力在英语学习中是非常重要的。听是理解和吸收口头信息的交际能力，是说、读、写的基础，也是一综合能力的体现。 现阶段我国的英语教学起点不同，就初中开始而言，教学水平、教学方法普遍存在“费时较多，收效较低”的问题。教师忙于完成教学任务，学生忙于应付各种考试，师生只在考试时，才用几十分钟认真对待，把大量的精力用在语音、语法、词汇和读写上。在外语教学活动中，听力教学仍远远不能满足社会的需求，也违背了学习外语的目的。因此，外语听力教学需引起外语教育工作者的高度重视。 我认为初中一开始，就应该重视听力教学。既然我们的教学，只能通过教材提供、课堂场所来进行，每篇文章的开头，何不就课文内容配套一定的练习，使老师教起来有趣，学生学起来实在又有用。那就不会像现在这样的英语教学，听——听不懂，说——说不出，读——离不开老师，写——写不成。学习的重点和目的，只为了考试而考试。要让学生的听力得锻炼和提高，能在今后的学习和工作中更好地发挥作用，我们必须注意以下几个方面： 一、语感的养成 英语学习，离不开听、说、读、写四大技能。四大技能的综合体现，就表现在语感方面。语感是一个人语言敏锐而正确的感受能力。这种感受能力需一段时间的练习和实践，练习再练习，实践再实践，需要长期的语言实践和语言训练。语言实践和语言训练，就是对语言的无数次揣摩、比较和分析，似乎达到了自然入化的程度。 英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语义感受、语言情感色彩、语言情景的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或英语语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语言来源于实践，又指导语言实践，正如搞美术的要有熟练的绘画艺术，搞音乐的要有良好的乐感一样。英语语感的培养，是一个艰苦而长期的过程。因为在我们的生活中没有英语的语言环境，学习中又得克服母语---汉语的干扰。这就要求师生共同努力，特别是英语教师应该做到： 1.先培养学生学习英语的兴趣并激发他们学习英语的欲望，在教学中不断营造语言环境，变换教学手段，更新教育观念，善于吸收、学习新鲜信息、把握时代脉搏，努力和学生拉近距离，保持浓厚的学习氛围，不打击、嘲笑，或过高估计他们。 2．熟读，目的在于上口，早自习一定要大声地、正确地朗读。不经过熟读和背诵，不能形成语感；通过反复的朗读学生读起来又快又容易记住，久而久之，学生就容易过好单词关，把精力转移去理解句子，对话等，通过反复的朗读，让学生具有较好的语感。 3.利用先进的教学手段，大众宣传媒体，电脑网络、电影、电视、周围可利用的实物等来训练听力。学生一旦具备良好的英语语感能力，表明他的听、说、读、写的综合能力达到了一定的程度，已经具备一定的英语知识，学好英语的基础已经打好。 二、培养良好的听力习惯 听力活动需要学习者做到“思想集中，情绪放松”，主要依靠听觉器官和思维器官共同发挥作用，同时依赖视觉器官，还要利用多种手段记录信息，摆脱对文字材料的依赖。只有通过听觉器官接受信息并通过大脑理解反馈信息，才能达到练习听力的目的。要使听力水平得到提高，应该达到以下几个方面的要求： 1.坚持听写单词，边听边写，集语音知识，听力训练为一体。 2.听的内容选择要由浅入深、难易适度，按听力技能发展的基本阶段音、词、义、句、篇循序渐进。比如，放点流行音乐，听听英文歌曲，让学生在轻松的环境练习听力，使学生不感到乏味。同时启发学生用英语思维，培养语感，以促进读、说、写的能力的发展。 3.听力技能的培养和提高要以扎实的语音、语法基础知识为后盾。我们应该要求学生弄清连读、重音、语调等语音要领，区分同音词、近音词的形、音差异。例如：where和wear, know和no, bag和beg, sheep和shape, pan和pen等词。正确地掌握单词的拼写，掌握时态、语态、非谓语动词、习惯用语句型等。 4.开拓学生的视野，拓宽其知识面，注意文化背景的表达差异，排除汉语的干扰。例如：英语中have有很多的意思：have a look的意思是看一看；have lunch的意思是吃午饭；have a cold 的意思是感冒等；汉语中的看书、看报、看电视、看电影、看球赛、看黑板，只用一个“看“字。而英语中则用”read a book, rea