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品德课体验式课外活动实践及思索小学品德课是一门以儿童的生活为基础，以培养学生良好品德形成和发展为目的的综合性课程。它的主要任务是培养学生良好的思想品德和行为习惯。课程主要通过学生直接参与主题活动、游戏和其它实践活动，培养学生良好的思想品德和行为习惯，活动是教与学的共同中介 ，也是让学生学得主动，学得生动，使情、理、行融为一体的重要桥梁。长期以来，小学品德课课堂教学有两个弊端：一是教学观念陈旧，二是教学形式单一、机械。学生在品德课堂上所获得的道德认识如果没有得到不断的巩固和深化，单靠每节课有限的四十分钟是很难实现教学目标的，这就需要把品德课的教学由课内延伸到课外。鲁宾斯坦认为：儿童的心理发展不仅在活动进程中表现出来，而且在活动中逐步完善。借鉴认知心理学的研究观点，特定对象性的活动在儿童的人格发展过程具有独特的作用，只有通过学生活动所感受的道理，才具有真正的意义。因此必须开展与品德课内容相关的体验式课外活动，来巩固和扩展课堂教学效果，让学生在活动中培养能力，增加知识，受到教育，使学生在课内学到的知识、道理通过活动这个载体内化为自己的品德和行为习惯，促使学生真实地领悟道德知识，孕育真切的道德情感，把认识转化为行为，促进学生健康成长。品德课课外活动的类型很多，多年来我在教学实践中主要采用以下形式： 一、组织开展课外阅读活动。小学品德课是一门综合性的课程，涉及的范围很广，学生通过课外阅读来丰富知识，加深对教材的理解，同时也能提高认识，陶冶情操，完善人格。教师可以从两个方面进行组织和指导： 1、推荐与品德课中提到的事件相关的书籍让学生阅读。如教五年级上册《悲壮的古炮台》，布置学生课外阅读《林则徐虎门烧烟》《甲午风云》《火烧圆明园》等，让学生更深刻地了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，民族遭受巨大灾难的屈辱历史，激发学生的民族忧患意识和强烈的爱国热情。2、推荐与品德课中提到的人物相关的书籍让学生阅读。如教学三年级下册第五课《我有一把金钥匙》，布置学生课外阅读华罗庚、陈景润、童第周、富兰克林等中外科学家的故事，并组织举行专场故事会。让学生以这些中外名人为榜样，学习借鉴他们的经验，从小培养良好的学习习惯，学会合理安排时间，提高学习效率。 二、组织开展参观、访问活动。组织参观、访问活动，引导学生走向社会，接触社会，是对学生进行综合教育的重要途径。参观、访问能让学生与真人实物直接接触，更具有直观性。小学生社会生活范围狭小，对于课堂上所学的知识缺乏亲身体验，通过实地参观、访问可以帮助学生掌握课堂学习的知识，还能增加学生的见闻，开拓学生的眼界。组织学生进行参观访问，要根据教学的内容有目的地指导学生进行观察、访谈。活动之前，教师应让学生对参观访问的对象有所认识和了解，参观访问时，要注意指导学生收集资料，观察事物，做好笔记。如教学三年级上册第七课《请到我们学校来》，课前组织学生参观学校的荣誉室、校史室以及各个功能室，访问学校的校长、老师，全方位地了解学校的历史、办学的规模、取得的成绩、今后的发展目标等，使学生对学校有一个较全面的了解，增强对学校的亲切感，体会学校生活的愉快，加深对学校的感情。又如教学三年级上册《他们是家乡的骄傲》这一课，课前组织学生参观潮汕历史博物馆，了解澎湃、蚁光炎等革命先烈在中国共产党的领导下救亡图存的事迹；访问博物馆馆长及工作人员，请他们讲述潮汕近代以来各个领域著名的人物及事迹。让学生明白家乡的发展变化、取得的成就离不开革命先辈的努力奋斗，为他们感到骄傲，进一步萌生热爱家乡、建设家乡的情感。 三、组织开展社会调查活动。开展社会调查活动，使学生广泛接触社会，接触自然，对社会生活和自然现象进行实地调查，可以丰富学生的直接经验，激发学生探索的兴趣，培养独立分析问题、解决问题的能力。指导学生进行社会调查，要让学生明确调查的目的和要求，调查记录的内容要详细准确 ，将调查的结果进行对比、分析，最后得出结论。教学四年级上册第十课《小鸟与榕树的对话》，为了让学生进一步了解树木与环境、气候的关系，我把学生分成几个小组，到校园、广场、社区、公园等场所进行调查。指导学生分别从树木的数量、名称、特点，树木跟这里的空气、环境以及人们的生活有何关系，鸟儿的栖息情况等方面进行实地调查，获取有关数据，掌握第一手材料，进行综合分析、比较，最后得出的结论是:树木多的地方鸟儿多，空气清新，环境优美，有利于人们的学习、生活和工作。这样的活动既充实了课本上的知识，提高了学生的环保意识 ，又培养了学生的能力。 四、组织开展课外竞赛活动。举行与课程内容相关的竞赛活动，可以增强学生的竞争意识 ，激发学生学习的热情，扩大知识面，巩固所学知识，使学生得到多方面能力的训练。指导学生开展竞赛活动，要制定竞赛的规则、竞赛的内容以及竞赛的方法。对竞赛的结果要进行总结，以表