田径技术原理多媒体CAI课件的应用研究.pdfVIP

第29卷第3期 惠州学院学报(自然科学版) VoL29．No．3 2009年6月 JOURNALOFHUIZHOUUNIVERSnY Jun．2009 田径技术原理多媒体CAI课件的应用研究 李玉动，林裕开 (惠州学院体育系，广东惠州516007) 摘要：采用查阅文献资料、专家访谈、问卷调查、教学实验、数理统计等多种方法，对多媒体辅助体育教学的效 果进行了深入细致的研究，实验结果显示：试验组和对照组学生的考试成绩具有显著性差异；多媒体辅助教学法比 传统教学法更有利于提高学生学习的积极性和主动性，有助于分析问题、解决问题能力的提高，也有助于培养学生 的创造性思维。 关键词：田径技术原理；多媒体；CAI技术；辅助教学 中图分类号：G807．4文献标识码：A 文章编号：1671—5934(2009)03一Oll4一04 1 研究目的与意义 田径技术理论教学是体育院系田径教学的重要组成部分之一It3，在具备一定的多媒体计算机设备的前提下， 针对体育院校田径技术原理课传统单一的教学现状，运用多媒体CAI课件进行辅助教学，探索体育院系运动技术 理论多媒体CAI课件的研制方法，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣，扩展学生的专业知识，改进教学方法，突 出教学重点，突破教学难点具有重要意义。同时，多媒体CAI辅助教学也是深化素质教育、突破传统教学模式的 重要途径‘引，对今后现代化体育教学具有指导作用。 2研究方法 2．1文献资料法 共查阅有关CAI技术方面的书籍共计十余本及现有的课件成果近十个；文献资料一百余篇，对现代教学论、 多媒体课件研制、体育教学方法、体育教育心理学等有关的理论以及多所体育院、系的田径普修课教学大纲，并对 各体育院、系“普修课田径理论”教学内容和教学目标进行调查和了解。 2．2专家访谈法 走访了计算机多媒体制作的技术人员、软件专家和CAI教学专家以及有关田径教学专家和教师。其中，CAI 教学专家3人，CAI制作专家和技术人员2人，田径教学专家和教师5人。 2．3问卷调查法 在课件的实验阶段，为了了解学生在实验前后对课件内各知识单元的理解程度、学习兴趣、学习态度等问题， 在实验后对实验组的学生进行问卷调查。 2．4教学实验法 本文对课件在教学中的应用研究进行教学实验。实验组在CAI教室采用CAI教学，对照组在一般教室采用 传统的教学方法。通过对试验组与对照组学生“田径运动技术原理”知识内容的学习水平测验以及对试验组学生 态度的问卷调查结果的综合分析，来分析课件在教学中应用的情况及效果。 2．4．1实验对象 惠州学院社会体育专业05级A班学生为实验组，B班为对照组。 收稿日期：2008一12一13 作者简介：李玉动(1976一)，男，山东新泰人，助教，研究方向为体育教学与训练。 第3期 李玉动等：田径技术原理多媒体CA／课件的应用研究 ‘115‘ 2．4．2实验施加因素 对照组采用传统的理论课教学方法，教师运用粉笔、黑板、教科书等教学媒体，以教师讲授为主进行教学。 实验组采用CAI课件教学，教师在多媒体教室，运用多媒体CAI教学课件进行课堂演示、讲解、讨论和知识单 元测评。 2．4．3实验条件控制 实验过程中，为了确保实验施加因素不受其他干扰因素的影响，对实验条件进行了有效的控制。在获取实验 组和对照组时，把学生以前所学的专业基础理论(学生第一学年和第二学年所学的“运动生理学”、“运动解剖 学”、“体育统计”三门专业基础课，由于本文是研究多媒体课件在“田径技术原理”理论教学中的应用，这=r-I课 程的内容与“田径技术原理”有密切的联系，且为专业基础理论课，因此，学生对这--=fl课的学习成绩可以反映学 生能对理论学习的能力)平均成绩作为分组依据，并按平均成绩由高到低的顺序排列，将双数位学生作为实验组， 单数位学生作为对照组。教学过程由同一教师担任，教学内容、教学进度相同，教学时数都为8学时。此外，试验 组与对照组在教学实验后的测验时间以及测验试卷等方面也保持相同。 2．4．4教学实验的实施 在实验前对实验组和对照组进行田径技术原理知识测验，然后