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在新课标下如何激发学生体育兴趣摘要：本文通过采取积极开展启发式体育教学，推广培养学生创新能力、课堂教学给学生自我锻炼时间、教学教法多样化等多样化体育教学方式，转“被动学习”为“主动学习”和体育课堂要激活学生主观能动性等教学措施，系统地阐述了在新课标下如何激发学生的体育兴趣。 关键词：新课标；激发；体育兴趣 中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0104-02 新课程标准打破了传统的教学方法，要求体育教师在教学中要与时俱进，改革教学方法。要想提高学生们对体育学习的积极性，就务必从激发他们的学习兴趣开始，兴趣才是最好的老师，下面谈谈几点体会： 一、积极开展启发式体育教学 在体育课堂上，老师可以在教授学生体育知识的时候，择机择时的留有疑问，青少年孩子都处在叛逆期，而且好奇心会特别的重，如果他们想知道的事情，却无法得知答案，这会激发出他们的兴趣，去问一个为什么？这是一个很好的引导学生进入体育课堂学习的起始步骤。比如说，老师提问：100米你要跑多少步才能跑完？谁是你们班中跑得最快的人？等等。这些问题，在他们的思维中，在强大的好奇感与征服感的驱使下，引发他们的思考，为寻找答案，他们需要用自己的方式去解密，锻炼了独立思考的能力，也对的体育兴趣在不断探索中更加热爱。 二、推广多样化体育教学方式 1.注重培养学生创新能力。在体育课教学中，多设计一些学生活动提供学生们参加，在活动中要有能让他们挑战自我和获得成功的机会，学生们在享受成功的同时，会增加对体育课堂的喜爱。他们能感受到在课堂上，他们的付出是有成果，有回报的，这也就大大的增加了他们积极性，和参与到课堂活动的可能性。老师可以在恰当的时间，充当学生的角色，在自己设计好的问题，让同学们去想办法解决，他们可以几人一组，也可以全班一起来，细化分工、配合，来共同解决小难题，作为老师可以在一旁指导，给他们提供思路，或者给他们足够空间，大胆发挥，结果不重要，重要的是过程。 2.体育课堂上同学要有自己的时间。按照以往的体育教学，每一堂课都有满满的任务，老师基本也都是按照教纲的计划，来布置每堂课的时间表。一节课下来，经常能听到同学们的埋怨声，也能明显感觉到他们更加的疲惫。每个同学都有适合自己放松的一种方式，我们不能千篇一律的要求。所以适当的给他们一些自己的时间，用他们自己的方式去放松自己的身心，去锻炼自己的身体，会达到更好的效果。 3.教育教学方法多样化。新鲜感，是同学们渴望在求知过程中最想体会到的。在枯燥的文化知识学习后，体育课作为他们放松的最好时间段，他们需要一种新的方式，新的东西来给他们不一样的感觉。秩序化的教育，只会让学生更加的疲惫。如果课堂前半段用于激烈运动的练习，那后半段可以采取放松运动进行，并采取一点点小奖励，这不仅调动了同学们的积极性，也对他们在剧烈运动后保护身体起到很好的作用。又例如：球类教学时，应用多媒体展示技术动作，观看重要比赛片段。在练习当中如果学生不会或者是不清楚各个环节的动作时，能及时地察看到自己不清楚的技术动作。学生对教师的每节课都有新鲜感，每一节课都能怀着好奇心学习。那么我们的课堂就是成功的，因为我们成功的迈出了第一步。 三、被动型向主动性转变 现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。而我们现在的课堂缺少活力，缺少学生主动参与。比如说课堂上，老师提出一个问题，你会发现很少有同学主动举手去回答问题，有一部分同学是因为内向，而大多数同学是不愿意举手去回答问题，因为他们无法在学习中找到他们的兴趣，他们不愿意去参与到老师与学生的交流中。我们现在还是要强加或者记忆性的去学习知识，如何转变这种教学观念，让同学们主动的去学习知识，是我们必须要解决的问题。这样才能提高学生的学习效率与兴趣。 同时，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”。“手势、眼神”是无声的语言，具有其他组织方法不可替代的作用。教师在体育课中要针对不同问题、不同情况、不同对象，抓住时机，使用有效的、积极的教学口语对学生的学习情况进行过程性评价。教师的一个眼神，一句激励的话语，一个肯定的手势，都是启发学生走向成功的信号。教师应善于捕捉学生的闪光点，不失时机地给予积极评价，教师对于学生的积极评价方式多种多样，最常见也最容易产生积极效果的，应该是教师在课堂上对学生的真诚赞扬。 四、体育课堂要激活学生主观能动性 体育课堂存在最基本的缘由，就是使长期处于紧张状态学习文化知识的同学们，可以有一个场合，通过体育运动，来缓解他们的压力。一来，加强体育锻炼，可以使学生的体质和精神面貌上都有一个层次的提高，表达出他们朝阳的姿态；二来，体育课的到来，是同学们暂