课程基地建设方案-百草园小学.DOCVIP

常州市小学课程基地建设申报材料 （实施方案） 申报单位 常州市新北区百草园小学 项目名称 “成语文化”课程基地 联系电话 电子邮箱 751525848@ 申报日期 2014-2-27 目 录 指导思想…………………………………………3 建设背景…………………………………………3 （一）成语文化特色项目研究初见成效 （二）成语文化特色校园环境初见端倪 （三）成语文化特色研究团队初步形成 建设目标…………………………………………5 建设内容…………………………………………5 建设举措…………………………………………5 （一）建构“成语文化”课程框架，完成目标和内容序列，创新适合孩子学习成语的课型，构建成语文化校本课程的评价体系。 （二）重点建设“五个一”（一书、一节、一操、一馆、一院），开发实践创新性的活动平台。 （三）进一步打造与课程基地建设相配套的特色校园环境。 （四）建立健全学研结合的成语文化研究两支队伍。 保障措施…………………………………………9 进度安排…………………………………………10 常州市新北区百草园小学成语文化校本课程基地建设 实 施 方 案 一、指导思想 以国家、省、市、区中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，深化基础教育课程改革，推进学校特色建设。依托学校原有成语文化研究项目为基础，以成语文化课程基地创建为平台，积极建设和充分利用校内外教育资源，拓宽学生学习的资源，系统架构成语文化课程目标和内容序列，加快实现课程物态化，让课程适应每一位学生的发展130条成语。其中选自唐诗的成语有50个，选自宋词和《论语》的成语各有30个，选自《孟子》的成语有20个；成语楼道的建设则是在教学楼楼道的两边墙上，挂上出自本校学生之手的成语儿童画。 （三）成语文化特色研究团队初步形成 目前学校有五级梯队教师19人，占总人数的36.2%，其中市语文学科带头人4人；有中学高级教师职称22人，占总人数的43.2%，处在区内领先位置。近三年来，有24人在市区级课堂教学评比和基本功竞赛获奖，教师先后经历过省、市、区级多项课题研究的磨练，不仅具有较强的课程开发、教学实践和成果提炼能力，而且具有团结协作、不断创生的团队精神，国家课程的实施水平提升显著。八年来，我们结识了一批致力于成语文化研究和课程教学的专家团队，为我校成语文化课程基地建设提供了智力支撑。 专家团队： 莫彭龄 常州工学院教授（原文学院院长）、江苏省中华成语文化研究会会长 姚卫伟 江苏教育出版社编审、《全国优秀作文选》总编、省研究会副会长 王建军　苏州大学教授、文学博士，省研究会副会长 朱净之　常州大学教授，文学研究专家，省研究会理事 潘金林　常州工学院教授，教育学博士，省研究会理事 郭晓阳　常州电大副教授，语言学研究专家，研究会理事 汪禄应 常州工学院副教授，教育教学研究专家，研究会副秘书长 三、建设目标 1、以成语为支点，规划、开发与实施的“成语文化”课程，实现课程目标、内容、实施、评价内在的有机统一，完善“成语文化”课程的整体架构。 2、将“成语文化”作为国家课程校本化实施的重要内容，探索成语文化学习的课型新范式，进行课程的资源建设，建构与之相适应的学习环境、教研机制、评价体系。 3、进一步提升“成语文化”环境建设，完善课程基地各种相关设施设备，积极建设和充分利用校内外教育资源，把成语文化课程基地建成切合学生全面发展、促进教师内涵成长的基地。 4、以课程基地建设为载体，提升学校的课程开发能力，将基地建设成区域文化力的一个重要生长点，省内成语文化研究的核心校，中华传统文化的传承地。 四、建设内容 1、建构“成语文化”课程框架，完成目标和内容序列，创新适合孩子学习成语的课型，构建成语文化校本课程的评价体系。 2、重点建设“五个一”（一书、一节、一操、一馆、一院），开发实践创新性的活动平台。 3、进一步打造与课程基地建设相配套的特色校园环境。 4、建立健全学研结合的成语文化研究两支队伍。 五、建设举措 （一）建构“成语文化”课程框架，完成目标和内容序列，创新适合孩子学习成语的课型，构建成语文化校本课程的评价体系。 1、课程建设框架 2、课型范式创生 以成语识字、成语故事、成语作文、成语探源为内容，进行成语教学各类课型研究，重点进行成语主题全科学习课型的研究，探索成语课型的范式和教学策略。 课型 课型价值 成语识字课 作为语文课